通過(guò)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)提高高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力.pdf

1、英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)已經(jīng)在中國(guó)教授很長(zhǎng)時(shí)間了，但課堂上仍然是以教師為中心，以教學(xué)結(jié)果為中心，而不是以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)過(guò)程為中心。學(xué)生還是以被動(dòng)的聽(tīng)課為主。根據(jù)高吉立(2005)的研究調(diào)查，國(guó)內(nèi)學(xué)者側(cè)重于對(duì)國(guó)外研究成果的介紹和引進(jìn)以及國(guó)內(nèi)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的研究。針對(duì)大學(xué)生和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的研究多，對(duì)于普通高級(jí)中學(xué)學(xué)生的研究還不夠。 本研究探索在高中階段通過(guò)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)來(lái)提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的可行性，歸納成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)困難

2、及不足，為今后的研究工作奠定基礎(chǔ)。 培訓(xùn)計(jì)劃為一個(gè)學(xué)年，從2005年9月到2006年6月。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是秦皇島市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高一學(xué)生。研究選取了高一一班和五班作為調(diào)查對(duì)象，其中五班為實(shí)驗(yàn)班共51人，一班為控制班共64人，任課教師為同一人，兩個(gè)班入學(xué)成績(jī)大致相同。 培訓(xùn)前，對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的使用情況進(jìn)行進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的培訓(xùn)，再次對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的策略使用情況以及實(shí)驗(yàn)班和控制班的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。