公共教育的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型及其困境.pdf

1、本文主要是從政治哲學(xué)的視角，試圖對“什么樣的教育是公共教育”這一問題進行規(guī)范性的論證。通過學(xué)理分析，指出公共教育的根本特質(zhì)是公共性，但是現(xiàn)代性浪潮下的公共教育轉(zhuǎn)型帶來公共教育公共性的失落。為此，提出了重建公共教育公共性的意見和建議。具體來說從四個方面展開了論述： 首先，從引論中的一個實踐問題-什么樣的教育是公共教育-出發(fā)，對公共教育概念進行了剖析，進而從希臘城邦的政治理論分析了公共教育的古典淵源，指出城邦教育訴求公共福祉、公共善

2、，關(guān)懷公民美德，是蘊涵公共性的教育。然而人的個體化和社會結(jié)構(gòu)中私人領(lǐng)域的出現(xiàn)，使得古典公共教育的根基斷裂。而自由主義的全面崛起則為現(xiàn)代公共教育的產(chǎn)生奠定了理論基礎(chǔ)。 其次，通過對現(xiàn)代公共教育理論基礎(chǔ)-自由主義的分析，闡釋了自由主義發(fā)展歷程中所體現(xiàn)出的理論缺陷，以及由此所導(dǎo)致公共性問題的凸現(xiàn)。進而探討了共和主義對自由主義理論所帶來公共性困境的救治，并在此基礎(chǔ)上探討了現(xiàn)代公共教育公共性的來源、表現(xiàn)方式以及價值根基。 再次，詳

3、細分析了建立在自由主義理論之上的現(xiàn)代公共教育隨著自由主義理論的發(fā)展與變化，從制度、功能、價值三方面進行了轉(zhuǎn)型，從而導(dǎo)致了現(xiàn)代公共教育公共性的全面失落，使得現(xiàn)代公共教育成為去公共性的公共教育。研究也對我國公共教育是否具有公共性，進行了歷史反思與現(xiàn)實分析。研究指出古代中國雖然追求“天下為公”，但古代教育是去公共性的教育，中國近代曾有過對公共教育公共性的理論訴求，但這種理論訴求并沒有轉(zhuǎn)化為一定規(guī)模的實踐，現(xiàn)代中國公共教育依然是去公共性的公共教