不同性別教師對(duì)失范幼兒教育行為研究.pdf

1、幼兒由于認(rèn)知、情感和生理原因，其行為偏離教師期望的事件常常發(fā)生。在幼兒行為偏離教師期望或者違背教師規(guī)定時(shí)，教師的教育行為會(huì)對(duì)幼兒的認(rèn)知、社會(huì)性發(fā)展，特別是對(duì)自我概念及人格的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而不同性別教師的教育行為具有一定的傾向性和穩(wěn)定性，表現(xiàn)出較為明顯的性別特征。本研究從性別的角度來(lái)審視教師的教育行為，力求挖掘不同性別教師對(duì)失范幼兒的教育行為特征，以供不同性別教師相互學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揚(yáng)他們各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。
　　 本研究采用質(zhì)

2、的研究方法，輔以量的研究。選取三所幼兒園四個(gè)大班中的四名男幼兒教師和四名女幼兒教師對(duì)失范幼兒的教育行為作為研究對(duì)象。通過(guò)非參與式觀察和正式與非正式訪談收集到的資料，從教育行為類(lèi)型及方式的分布、不同失范背景的教育行為、不同失范主題的教育行為三個(gè)方面對(duì)不同性別教師的教育行為進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)男教師對(duì)失范幼兒的忽略行為較多，女教師對(duì)失范幼兒的干預(yù)行為較多。對(duì)于不同背景和不同主題的失范行為，不同性別教師的教育行為也表現(xiàn)出差異性。由此得出不同性別

3、教師對(duì)失范幼兒的教育行為特征：男教師教育行為民主，女教師以控制性行為為主；男教師教育行為果斷，女教師常發(fā)出不明指令；男教師行為缺乏細(xì)致，女教師教育行為負(fù)責(zé)、耐心；男教師情感表達(dá)內(nèi)斂，女教師善于情感撫慰。
　　 針對(duì)教師對(duì)失范幼兒教育行為的現(xiàn)狀，筆者對(duì)不同性別教師提出教育建議：男教師對(duì)待失范幼兒應(yīng)秉持細(xì)心、耐心的態(tài)度；加強(qiáng)與幼兒的情感交流。女教師應(yīng)樹(shù)立兒童本位教育觀；與幼兒平等的對(duì)話；多采用“我向信息”表達(dá)方式；處理幼兒失范的原因