基于WEB的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我國(guó)快速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育資源和課件建設(shè)也在逐步加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)更是層出不窮。個(gè)性化學(xué)習(xí)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中一個(gè)研究熱點(diǎn)，本文通過(guò)分析各種以個(gè)性化學(xué)習(xí)為目的的系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)課程，針對(duì)它們的不足提出自己的設(shè)想。 本文提出了一個(gè)基于wEB的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，并對(duì)其中的模塊給出基于我國(guó)教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(CELTS)的設(shè)計(jì)思路。主要做的工作如下： 對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)行了綜述：對(duì)兩組概念進(jìn)行了解析；然后就個(gè)性化服務(wù)的

2、發(fā)展和它在遠(yuǎn)程教育中的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀作了介紹；說(shuō)明了個(gè)性化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和社會(huì)背景，從不同角度對(duì)個(gè)性化特征進(jìn)行了分類(lèi)，最后對(duì)個(gè)性化特征的提取方法進(jìn)行了比較分析。 提出個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型：根據(jù)遠(yuǎn)程教育中的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能需求，先提出了一個(gè)系統(tǒng)構(gòu)件模型，描述了構(gòu)件的操作，然后建立了個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的四層體系結(jié)構(gòu)，并分別介紹了各層功能。 提出一個(gè)學(xué)習(xí)者模型：學(xué)習(xí)者是教學(xué)系統(tǒng)中非常重要的對(duì)象，本文也為學(xué)習(xí)者建立了一個(gè)學(xué)習(xí)者模型

3、，其中除了包含我國(guó)教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)CELTS中學(xué)習(xí)者信息要求的八類(lèi)基本信息外，還根據(jù)個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要增加了擴(kuò)展信息。學(xué)習(xí)者模型的提出為學(xué)習(xí)者跨校上課提供可能。 設(shè)計(jì)一種以學(xué)習(xí)者為中心的資源組織模型：網(wǎng)絡(luò)資源組織是遠(yuǎn)程教育中實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，考慮到學(xué)習(xí)資源的可共享性和系統(tǒng)的互操作性，本模塊結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)及我國(guó)教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提出了一個(gè)以學(xué)習(xí)者為中心的資源組織模型，并重點(diǎn)就其中的網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行

4、描述。介紹了知識(shí)點(diǎn)概念及屬性，知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，給出了知識(shí)混合結(jié)構(gòu)的表示，為以后的學(xué)習(xí)評(píng)估及知識(shí)點(diǎn)個(gè)性組合打下基礎(chǔ)。 給出學(xué)習(xí)評(píng)估服務(wù)的評(píng)估過(guò)程模型：在以學(xué)習(xí)者為主體的遠(yuǎn)程教育中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一就是實(shí)施公正、客觀的學(xué)習(xí)評(píng)估。本模塊中，先給出了評(píng)估過(guò)程模型，并將據(jù)此對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估。然后選定模糊綜合評(píng)價(jià)方法，介紹了模糊綜合評(píng)判的數(shù)學(xué)模型及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程。確定了一個(gè)多級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。依據(jù)模糊綜合評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)習(xí)者的這