多元智能理論視域下的初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)的調(diào)查研究.pdf

1、課堂活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用，許多研究人員對(duì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)進(jìn)行了多方面的研究。很多有關(guān)課堂活動(dòng)的問題已經(jīng)被逐一闡述。但是有關(guān)課堂活動(dòng)的研究還需要進(jìn)行，因此，本論文選擇對(duì)初中英語(yǔ)課的課堂活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究。
　　首先，本篇論文選取了多元智能理論去支持課堂活動(dòng)的研究，使研究具備理論性。接下來，本文以沈陽(yáng)某初中初二的四個(gè)班級(jí)作為觀察對(duì)象，以這四個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教師作為訪談對(duì)象。通過課堂觀察和教師訪談，表明了在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師使用問答、

2、討論、角色扮演、游戲、辯論等五種課堂活動(dòng)類型.通過對(duì)訪談的分析，這些活動(dòng)的使用符合多元智能理論指導(dǎo)下的教學(xué)觀以及有助于學(xué)生多元智能的平衡發(fā)展。通過教師訪談，本文得出了第三個(gè)問題的答案。教師在課堂活動(dòng)實(shí)施中存在以下問題：學(xué)生沉默，參與率低，課堂沒有秩序，活動(dòng)收尾不理想，學(xué)生自制力差。針對(duì)這些問題本論文提出了四個(gè)解決辦法，第一，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)；第二，合理分配任務(wù)；第三，制定小組人數(shù)和安排分組；第四，激發(fā)學(xué)生興趣。
　　本論文一共分為五個(gè)