初中語文朗讀訓(xùn)練的理論與實(shí)踐.pdf

1、語文教學(xué)必須以“讀”為本，但是，長(zhǎng)期以來的初中語文教學(xué)中存在著嚴(yán)重的重講輕讀現(xiàn)象，使語文教學(xué)中的經(jīng)典篇章成了單純負(fù)載信息的冷面符號(hào)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而降低了語文教學(xué)的應(yīng)有效果。本文在新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的框架下，結(jié)合自己課堂實(shí)際教學(xué)的體會(huì)，對(duì)初中學(xué)生如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了理論思考和實(shí)踐探索。 論文首先從與朗讀訓(xùn)練相關(guān)的理論與問題入手，概述了朗讀訓(xùn)練研究的理論依據(jù)，并分別對(duì)朗讀與閱讀教學(xué)和口語訓(xùn)練的關(guān)系進(jìn)行了探討。

2、接著又對(duì)朗讀的概念、朗讀訓(xùn)練的作用及指導(dǎo)原則一一進(jìn)行了詳盡的闡述，然后從通曉朗讀訓(xùn)練的基本知識(shí)、具備較高的朗讀水平、熟悉朗讀訓(xùn)練的基本方法三個(gè)方面論證了朗讀訓(xùn)練中教師應(yīng)具備的素質(zhì)，并對(duì)朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用有所論及。論文主體部分在對(duì)初中學(xué)生特點(diǎn)和初中語文教材特征全面分析的基礎(chǔ)之上，首先概述了朗讀訓(xùn)練的實(shí)施過程與評(píng)價(jià)原則，然后著重全面分析了初中語文教學(xué)中記敘文、議論文、散文、童話寓言、詩歌諸文體的朗讀技巧及其指導(dǎo)方法，并結(jié)合自己的課堂實(shí)