關于教學型大學科研定位的實證研究.pdf

1、目前，如何正確處理教學和科研的關系已成為制約教學型大學可持續(xù)發(fā)展的重要問題，兩者之間理想關系應該是：教學依靠科研，科研促進教學，學校科研以教學為中心。但在現實中人們在兩者關系的認識上存在著一定的偏差，同時在實踐過程中也出現了一些偏差。這些偏差產生了一系列嚴重的不良后果，突出表現在：教師的教學投入不足，在一定程度上出現了重科研、輕教學的傾向，教學的中心地位難以落實，并出現了教學質量滑坡的現象。為了進一步了解該問題的癥結，本文在福建省內進行

2、了教學型大學科研定位的實證研究。本研究以問卷調查和訪談為基本方法，通過對有關學校政策文件進行分析，并結合本人的實際工作體會，來深入探討制約教學型大學科研定位的主要原因和相應對策。為此，本文進行了以下基礎研究工作： 首先，進行相關文獻的收集和整理。通過對大學分類和大學中科研和教學關系的研究綜述，初步界定教學型大學和大學科研兩個基本概念，從而確定本研究的基本框架。 其次，在文獻研究的基礎上，形成兩份調查問卷和兩份訪談提綱。它

3、們分別是教師問卷、系主任問卷、教師訪談提綱、系主任訪談提綱。之后，根據學校的類型選擇研究對象，深入相關學校進行調查和訪談，然后根據問卷和訪談記錄所提供的數據和資料進行分類總結和統(tǒng)計。 調查發(fā)現教學型大學在科研定位上存在著認識上的倚輕、倚重的現象，在實踐中存在著教師科研興趣與教師科研能力的矛盾，教學和科研之間出現嚴重的時間沖突，結果使得科研對教學的促進作用不明顯。 調查還發(fā)現教學型大學科研也有其優(yōu)勢，優(yōu)勢在于科研內容與地方

4、經濟社會發(fā)展結合較緊密，科研目標實用性突出等。其劣勢也非常明顯，劣勢在于教學任務重，容易與科研形成沖突，同時還存在科研方式封閉化、科研梯隊尚未形成、科研目標短期化等不足。 再次，根據對教學型大學科研狀況的分析，本文提出了教學型大學科研合理定位的基本思路：教學型大學科研應立足于滿足地方經濟、社會發(fā)展的需求，尤其在于為教學服務。 最后本文建議：一、應該努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，切實提高教學性研究的地位；二、建立有效的科學的評價