農(nóng)村中學(xué)教師師德建設(shè)研究.pdf

1、振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師.教師是文化的傳播者,人類(lèi)靈魂的工程師,是教書(shū)育人,全面實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要工作者,是精神文明的建設(shè)者. 師德是調(diào)節(jié)教師教育教學(xué)行為的規(guī)范準(zhǔn)則.教師的職業(yè)道德的高下決定著其對(duì)于教育事業(yè)的熱情和投入的程度,影響著他的教育教學(xué)態(tài)度,教育教學(xué)方式的更新,教學(xué)水平的提高.教師的職業(yè)道德不僅對(duì)教師的教育過(guò)程有調(diào)節(jié)作用,還對(duì)學(xué)生有教育作用,甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)生活都有影響作用. 隨著建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的全面

2、展開(kāi)和教育改革的進(jìn)一步深入,農(nóng)村中學(xué)教師在新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程中更顯出重要地位,其作用不容忽視.農(nóng)村中學(xué)教師不僅僅作用于農(nóng)村的教育,在某種意義上已成為農(nóng)村建設(shè)的根基;農(nóng)村中學(xué)教師作為農(nóng)村知識(shí)的組織力量和農(nóng)村教育活動(dòng)的主導(dǎo)者,實(shí)際上是一種生產(chǎn)力,而且是農(nóng)村文化傳播與創(chuàng)新的主導(dǎo)力量,他們將動(dòng)員與發(fā)動(dòng)農(nóng)民,組織建設(shè)與塑造一個(gè)新的農(nóng)村精神.因此,可以說(shuō)在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的時(shí)代背景下,農(nóng)村中學(xué)教師的地位是舉足輕重的.這樣的地位同時(shí)也對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師的師

3、德水平提出了新的要求.農(nóng)村中學(xué)教師要發(fā)揮其文化優(yōu)勢(shì)、傳播優(yōu)勢(shì)、環(huán)境優(yōu)勢(shì)為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作做好知識(shí)保障和宣傳工作,為新農(nóng)村的精神文明建設(shè)工作保駕護(hù)航. 為此,筆者對(duì)遼寧沈陽(yáng)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)教師的師德?tīng)顩r做了問(wèn)卷調(diào)查.通過(guò)調(diào)查了解到目前農(nóng)村中學(xué)教師的師德現(xiàn)狀,看到了師德良好的一面,也發(fā)現(xiàn)了存在不足的一面.調(diào)查顯示,當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教師整體師德素質(zhì)還是好的,對(duì)農(nóng)村教育工作還是有貢獻(xiàn)的,但是也存在著種種師德缺失的現(xiàn)象.筆者總結(jié)出目前農(nóng)村

4、中學(xué)教師師德主要存在政治素質(zhì)不高,法律意識(shí)淡薄;職業(yè)認(rèn)同感差;心理失衡;創(chuàng)新精神較差,因循守舊等問(wèn)題,并對(duì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因作了客觀(guān)條件和教師主觀(guān)心理等內(nèi)外因共同作用的分析. 對(duì)于目前農(nóng)村中學(xué)教師的師德問(wèn)題和進(jìn)行師德建設(shè)中的突出問(wèn)題,筆者參考了大量的已有學(xué)者的研究,對(duì)于農(nóng)村中學(xué)教師的師德建設(shè)工作中存在的問(wèn)題,忽視的一些重要環(huán)節(jié),提出了解決的方案--構(gòu)建師德建設(shè)體系.該體系的構(gòu)建是在更新現(xiàn)代師德內(nèi)涵的基礎(chǔ)上建立的,在建立過(guò)程中,要