農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查研究.pdf

1、教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，它不僅關(guān)乎教師自身的未來發(fā)展，更關(guān)乎學(xué)生的長遠(yuǎn)與未來，是一種用生命感動生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)。教師職業(yè)的這一特殊性決定了教師對自身職業(yè)認(rèn)同感的重要性。
　　目前存在著“用生命回應(yīng)職業(yè)的需要”和“用職業(yè)實現(xiàn)生命的價值”兩種教師職業(yè)狀態(tài)。有研究表明，如今很多教師處于第一種狀態(tài)，這種情況在農(nóng)村中小學(xué)教師身上表現(xiàn)得尤為突出。盡管近年來黨和國家非常重視農(nóng)村教育事業(yè)，在提高農(nóng)村教師地位待遇等方面作了很大努力，并且

2、農(nóng)村中小學(xué)教師的工資水平、工作環(huán)境、社會地位等方面也逐步得到了提高。但與其他行業(yè)及城市教師相比，農(nóng)村教師的待遇及社會地位仍然偏低。部分農(nóng)村教師把教師職業(yè)作為一種謀生的手段，他們更多的是為了生存而當(dāng)教師，他們對自己工作感到無聊、乏味、甚至對自己的工作已經(jīng)失去了興趣與熱情，工作和忙碌只是源于外在的職業(yè)道德要求，一旦得不到讓他們滿意的報酬、榮譽(yù)、職稱或職務(wù)等，就很容易失去職業(yè)認(rèn)同感。于是這些教師要么通過各種途徑尋求能更好地實現(xiàn)自我價值的職業(yè)或

3、工作環(huán)境，紛紛離開現(xiàn)有的職場或職業(yè);要么變得懶散與麻木，僅僅為了每月的固定收入而機(jī)械地毫無創(chuàng)造性地重復(fù)著教學(xué)活動。
　　農(nóng)村中學(xué)教師，是受教育程度較高，在農(nóng)村工作的特殊群體，他們是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下城市教育與農(nóng)村教育巨大不平衡現(xiàn)實的職業(yè)體驗者，農(nóng)村中學(xué)教師問題涉及和反映中國農(nóng)村教育的多個側(cè)面。為了評價我國農(nóng)村中學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同狀況，筆者利用自設(shè)問卷對部分農(nóng)村中學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的初步結(jié)果顯示:我國農(nóng)村中學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同總體水平偏低