實踐與理論的對話：高中語文課本教學研究.pdf

1、在高中語文課程改革中，課本教學改革是其核心環(huán)節(jié)，對課本教學的觀念和教學行為進行反思性探索，必須著眼于兩個方面：一是必須通過反思性探索而樹立新的語文課本教學理念；二是必須以新的理念為指導來改變教師的課本教學方式。本文就是圍繞此而致力于構建新的語文課本教學理念，并在此基礎上形成符合學生發(fā)展需要的切實可行的教學實踐策略，以改變語文課本教學現狀。本文首先依據《普通高中語文課程標準》闡述了高中語文課本教學所需的理論基礎重新確立了高中語文課本教學的

2、方法論視野，明確了高中語文教學的實施目的和其能力培養(yǎng)的具體內容，任務與要求，為語文課本教學的實施，奠定了基礎。 在新課標基本理念和目標要求的規(guī)范下，高中語文課本教學，就是要以教材為依據而展開探索。任何教學探索都需要考慮兩個基本因素，一是任何教學探索所依據的理論認識，二是任何教學探索都必須落實在具體的文本上。根據本校所使用的是人教版高中語文實驗教材這一既定的教學事實，本文依據該實驗教材，并按照這套教材文言讀本、文學讀本、文化讀本的

3、編排體例，分別從文言文教學、文學教學和文化論著研讀教學三個方面具體探討高中語文課本教學的實施策略與方法。其基本要求是，針對每類文本教學中存在的實際問題提出具體的教學方法，不求面面俱到，只為能切實解決問題，改變教學現狀。其具體研究步驟是，首先針對每種文體的課本教學，探討并確立其理論論據依據和教學行為得以展開的認知視野，然后分別就文言文教學、文學作品閱讀教、文化論著閱讀教學而研究探索培養(yǎng)學生應用能力、審美能力和探究能力的宏觀策略與具體方法，