基于網(wǎng)絡(luò)的作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究.pdf

1、近年來,基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)成為國(guó)際教育改革的主旋律,而教育評(píng)價(jià)則是世界各國(guó)共同關(guān)注并致力研究的難題。目前,我國(guó)的教育評(píng)價(jià)多數(shù)為靜態(tài)的、功利的,面向昨天的、目標(biāo)只限于鑒定與分等的總結(jié)性評(píng)價(jià),忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn),忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。新一輪課程改革要求關(guān)注評(píng)價(jià)過程,發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展功能,要打破單一的量化評(píng)價(jià)方式,注重質(zhì)性評(píng)價(jià)。新的教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、面向未來的,要突出其激勵(lì)與反饋?zhàn)饔?促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。評(píng)價(jià)理念由過去注

2、重“量”的評(píng)價(jià)到更重視“質(zhì)”的評(píng)價(jià)發(fā)展,這是歷史的進(jìn)步;但理想的、科學(xué)的新評(píng)價(jià)模式又是怎樣的呢?作為一種即將成為我國(guó)中小學(xué)學(xué)生升學(xué)重要依據(jù)的“成長(zhǎng)記錄”(檔案袋評(píng)價(jià)),我們?cè)撊绾螠?zhǔn)備在作文教學(xué)中嘗試使用?建立與基礎(chǔ)教育改革新理念相適應(yīng)的“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的作文評(píng)價(jià)體系,這是一個(gè)理論和實(shí)踐方面都亟待解決的問題。所幸的是,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,因特網(wǎng)為我們建立網(wǎng)上過程性人才評(píng)價(jià)系統(tǒng)帶來了希望。人們?cè)絹碓缴羁痰恼J(rèn)識(shí)到,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為學(xué)生提供

3、及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)是可能的。信息技術(shù)的應(yīng)用滲透到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,優(yōu)化了評(píng)價(jià)環(huán)境、評(píng)價(jià)手段,同時(shí)要求評(píng)價(jià)者樹立新的評(píng)價(jià)觀念。因此,本文著力探討轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念,樹立面向?qū)W生發(fā)展的、適應(yīng)信息時(shí)代的評(píng)價(jià)觀念,并在此評(píng)價(jià)觀的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)、開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)的作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
　　本文首先從作文教學(xué)的現(xiàn)狀入手,在問卷調(diào)查、訪談和資料分析的基礎(chǔ)上考察當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀,反思造成作文教學(xué)現(xiàn)狀的原因并提出建立基于網(wǎng)絡(luò)的作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)想,希望

4、補(bǔ)充“考試”這種單一的評(píng)價(jià)手段的不足。接著,筆者結(jié)合教育評(píng)價(jià)理論的發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀更新了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念,又通過研讀大量有關(guān)評(píng)價(jià)的理論書籍分析了建構(gòu)該系統(tǒng)的理論基礎(chǔ),再簡(jiǎn)述該系統(tǒng)的操作流程。全文的重點(diǎn)在第三章和第四章,第三章詳盡闡述基于網(wǎng)絡(luò)的過程性作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想,包括系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)、檔案袋評(píng)價(jià)的操作步驟以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定等問題,第四章則以清華大學(xué)云周“網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)”為案例進(jìn)行實(shí)踐研究。最后對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的過程性作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)的利

5、弊進(jìn)行分析并指出需要進(jìn)一步研究的方向。
　　本研究的創(chuàng)新之處在于將評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,在后現(xiàn)代主義理論、多元智能理論和建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上,闡明了基于網(wǎng)絡(luò)的作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)操作的全過程。尤其是在實(shí)踐部分,筆者通過對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生作文出現(xiàn)了一些新現(xiàn)象。信息媒體的多樣化,言論空間的開放化,使現(xiàn)代中學(xué)生的文風(fēng)一改昔日稚嫩的“學(xué)生腔”,他們?cè)谖闹斜憩F(xiàn)出來的思想或新穎或深刻,所用的文筆或詼諧或老辣,令人欣

6、喜。然而,由于還不夠成熟,他們往往把花哨的“呻吟”當(dāng)作前衛(wèi)的抒情,視痞子味為幽默,拜網(wǎng)絡(luò)語言為世紀(jì)時(shí)尚,句式歐化,文字中洋相間,思維偏執(zhí),好用社會(huì)上流行的奇談怪調(diào)調(diào)侃生活。筆者在分析這些新現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
　　本研究對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立基于新課程評(píng)定理念的作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)作了初步探討。雖然還有許多問題值得進(jìn)一步商榷,但本研究畢竟在教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域開展適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)方面作了有益的嘗試,希望能為教育評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐工作