學生生命發(fā)展視閾下的學生文化研究.pdf

1、學生文化是學生群體從兒童世界過渡到成人世界的階段性產(chǎn)物，它對學生的社會化產(chǎn)生著極其重要的影響。學生文化為學生生命的發(fā)展提供了一種民主、和諧、融洽的人際氛圍和環(huán)境，豐富了學生的精神世界，提升了學生的精神生命。但是由于社會的急劇轉(zhuǎn)型，大眾文化的沖擊，應試教育的影響以及學生自身的特點，學生文化也受到了前所未有的挑戰(zhàn)，從而在某種程度上異化了學生的生命，壓抑了學生生命的活力，扭曲了學生生命的發(fā)展。因此，本論文從學生生命發(fā)展的視閾出發(fā)，針對學生交往

2、、學習、娛樂中的學生生命異化的現(xiàn)象進行描述，并對存在的問題進行歸因分析，最后完善學生文化，希望通過構(gòu)建一種生命教育理念下的健康向上、充滿生命活力的學生文化來促進學生生命的健康成長。 本論文共包括三個部分：第一部分，識讀學生文化。分別從學生文化的概念、類型及以往對學生文化的研究幾個方面進行系統(tǒng)地梳理。認為學生文化是學生群體在日常生活中(學校、家庭、社會)所形成的獨特的行為規(guī)范和價值觀念的總和。并在此基礎上引出本論文的切入點——學生

3、生命發(fā)展的視閾。筆者嘗試從教育的原點——學生生命發(fā)展的視域來探討學生文化問題。 第二部分，走入學生文化。學生文化是一個復雜的社會問題，這里筆者主要選擇學生在日常生活中的交往、學習、娛樂中的學生文化進行描述，并對學生文化中存在的交往中生命的無依、學習中生命的桎梏、娛樂中生命的虛無的問題進行深入分析，揭示學生文化在促進學生生命發(fā)展中需要重點解決的問題。 第三部分，完善學生文化。在前面論述的基礎上針對學生文化中存在的問題，筆者

4、嘗試從三個方面予以完善學生文化，促進學生生命發(fā)展。首先，樹立生命教育的理念，讓生命走入學生文化；其次，遵循完善學生文化的生命價值取向——重視生命的成長需求，尊重獨特生命的形成，關(guān)注完整生命的發(fā)展，注重精神生命的提升；最后，創(chuàng)設完善學生生命的學生文化氛圍，期望通過發(fā)揮交往的主體間性、建構(gòu)娛樂的人文性、關(guān)注學習的人本性來創(chuàng)設一種有利于學生生命發(fā)展的文化氛圍。 生命是美麗的，充滿著活力與張力。相信關(guān)注生命的學生文化必將會最大限度地豐富