初高中生物教學銜接的研究.pdf

1、全日制普通高級中學的生物教學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的生物教育。因此將初高中生物教育有機地銜接起來，是縮小初高中生物教育的差距，提高中學生物教學質量的必要步驟和手段。 采用調查法和比較法，從初高中學生的學習風格、初高中的生物課程標準、初高中的生物教材三個方面進行教學銜接的研究。研究得出：初高中學生在學習風格存在年級、性別上的一定差異。初高中生物課程標準和教材存在聯(lián)系和差別。由此初高中生物教師在教學銜接過程中，要根據(jù)

2、初高中學生學習風格特點，形成與學生學習風格相匹配的教學策略，進行教學：初高中教學中要加強學生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，面向全體學生，使他們成為具有良好生物科學素養(yǎng)的人；協(xié)調平衡初高中教學目標，有目的地進行教學；通過媒體和生物教研活動，共同交流教學經(jīng)驗，建立初高中銜接的交流合作平臺。 針對學生、中學生物課程標準和生物教材的特點，為中學生物教學銜接奠定堅實的基礎，初高中生物教師可以從以下方面做準備：注重學生學習特點的轉變，尊重學生個體