中國近現代美學課程發(fā)生發(fā)展論.pdf

1、從1904年清政府頒布《奏定學堂章程》，美學首次被列入大學工科建筑學門，到新中國成立，美學課程在中國近現代的發(fā)生與發(fā)展跨越了40多個年頭。本文試圖描述的正是這時美學課程在中國的發(fā)生，并從不同方面展示美學課程的發(fā)展歷程。中國的美學課程發(fā)生在世紀更迭的風云突變時期，中國傳統(tǒng)的文化思想受到質疑、西方大量的先進文化思潮更是以迅雷不及掩耳之勢沖擊著國人，美學思想在這樣的背景下涌入中國，受到學人的關注與青睞，于是美學課程也應運而生。從進入高等教育體

2、系、到正式開始課堂授課、再到美學課程在高等教育中的逐漸展開，是高等教育革新、美學自身發(fā)展、學人學習效仿西方等諸多因素偶然及必然合力的成果。 本文分七章，按照各章所論述的內容，可視為四個部分。 第一部分包括第一、二章，這部分是美學課程發(fā)生的前提。這兩章簡要勾勒了美學課程發(fā)生的新教育背景及美學課程的實現。上個世紀初期的教育革新并非一蹴而就的，近代開始中國受到西方列強侵略，改良派迫切要求革新，在經歷了一系列的改革及失敗后，終于

3、認識到教育改革的重要性，而美學課程恰恰是在這樣的環(huán)境下進入了中國高等教育體系，并借助教育改革的契機，在不久之后便名副其實地成為了一門大學課程，而美學成為大學課程的幾個重要的里程碑也呈遞進式展現于第二章中。 第二部分包括了第三、四章，這部分主要是關于課程自身的材料梳理與總結。這一部分綜合了當時全國高等學校開設美學課程的情況，以時間為脈絡，將不同性質的學校開設美學課程的實況進行了分類及評析，對美學課程在上個世紀初期的發(fā)展概況有了整體

4、的把握，希望對美學學科的整體研究提供可資借鑒的史料。 第三部分包括第五、六章，是對美學課程發(fā)展條件的論述，主要考察了美學教育的師資和教材的情況。當時的美學教員身份差異懸殊，有從事美術專業(yè)教育的、有從事美學專業(yè)的、有原本是哲學專業(yè)的等等，本文試圖按照他們的身份進行劃分，并分析不同師資類型出現的原因；此外第五章還介紹了對美學教學做出突出貢獻的蔡元培、鄧以蜇、宗白華、朱光潛等美學教育家們，并簡略論述了他們的美學教學及本土化美學思想。教

5、材是學科發(fā)展的另一個重要條件，搜集并分析美學教材是探析美學課程不可或缺的一個方面，因此本文將當時的美學教材、書籍，既有公開出版的教材、也有未公開出版的講稿，加以搜集整理，總結那一時期美學教材的共同特點。 第四部分也即第七章，單就西南聯(lián)大時期美學課程的進展情況進行了簡要的論述。這部分可以說是美學課程在二、三十年代走向一個輝煌時期后的延續(xù)，由于受到抗日戰(zhàn)爭的影響，整個國家的教育都受到了阻礙及制約，因此，美學課程勢必也受到波及，其開設