關于高中生英語詞匯策略培訓的研究.pdf

1、詞匯是語言的基本元素，沒有詞匯，語言就不復存在。外語學習和詞匯學習緊密相連。通過研究，學者們發(fā)現(xiàn)，詞匯問題經(jīng)常牽制一個人的語言交流能力。二語學習者普遍都持有這樣的觀點：是詞匯而不是語法，阻礙他們用第二語言和別人交流，原因是詞匯是他們所要表達和理解的基本信息的載體。文章認為英語詞匯的學習對英語學習本身的提高有巨大的貢獻。為了提高學生的英語水平，合格詞匯的習得能很容易的幫助學生掃除聽，說，讀，寫方面的障礙，而且，聽，說，讀，寫能力的提高，在

2、很大程度上取決于詞匯。然而老師和學生長久以來一直忽視詞匯的學習，從而導致學生在英語學習方面進步很慢。因此詞匯學習的重要性被提出。文章認為要解決費時，低效的英語詞匯學習問題，訓練學生掌握一些詞匯學習策略是必要的。 第一部分根據(jù)我國現(xiàn)階段高中英語詞匯教學的現(xiàn)狀和作者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)阻礙學生在英語詞匯學習方面取得進步的原因是學生缺乏有效的學習和記憶詞匯的策略，從而導致學生在學習英語詞匯是產(chǎn)生各種心理焦慮。因此教師在課堂上培訓學生掌握一些詞匯

3、學習的策略是非常必要的。 第二部分論述了詞匯學習策略方面的研究，詞匯學習策略的定義和分類。 第三部分實驗階段。實驗的目的是通過在日常的學習中訓練學生詞匯學習策略，從而提高學生詞匯學習的效率，擴大學生的詞匯量。實驗的對象是高一的兩個班級，72班，實驗班，老師在這個班里訓練學生詞匯學習策略，73班，對照班，老師在這個班還采用傳統(tǒng)方法教授單詞。實驗的假設是通過訓練學生掌握和應用詞匯學習策略可以提高學生詞匯學習的效率和擴大學生的