關(guān)于高校開展智能體育項(xiàng)目的探討——以湖南省普通高校為例.pdf

1、隨著教育部新《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的實(shí)施,體育課的課程改革也在進(jìn)一步深入,《綱要》給體育課程改革確定了4個(gè)基本原則:1、文化性與健身性相結(jié)合。2、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合。3、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合。4、民族性與世界性相結(jié)合的原則。智能體育項(xiàng)目作為一個(gè)在高校開展的新興項(xiàng)目為高校體育課程改革增加了新的活力,同時(shí)也因?yàn)橹悄荏w育項(xiàng)目在高校開展的理論性研究和實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)還是很薄弱,致使智能體育項(xiàng)目的教學(xué)和這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在高校的普及、推廣、開展

2、等方面出現(xiàn)許多不足地方。
　　 本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷個(gè)案調(diào)查法、比較法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、專家訪談法對(duì)我國(guó)普通高等院校進(jìn)行了調(diào)查研究,研究表明:(1)我國(guó)社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人民物質(zhì)基礎(chǔ)得到提升的同時(shí),人民對(duì)精神文明也有了更大的需求,智能體育項(xiàng)目恰恰符合了人民對(duì)精神文明的需求?！叭濉边M(jìn)校和“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”促進(jìn)了智能體育項(xiàng)目在高校的開展,目前高校體育教學(xué)中大部分項(xiàng)目都只鍛煉了體能,而智能體育項(xiàng)目恰恰符合了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”要求學(xué)

3、生德、智、體全面發(fā)展中對(duì)“智”的要求,參加智能體育項(xiàng)目不僅鍛煉了智能,而且能提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；能讓學(xué)生感受智能體育項(xiàng)目的樂(lè)趣；還提升了學(xué)生的觀察力、抽象思維能力、想象力、審美能力、開拓了思維。所以說(shuō)智能體育項(xiàng)目是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的有力補(bǔ)充?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”需要大力開展智能體育項(xiàng)目。(2)目前高校的智能體育項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和開設(shè)智能體育項(xiàng)目課程的高校相比“三棋”進(jìn)校園和“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”文件下發(fā)以前增幅很大,但

4、是我們也看到和全國(guó)高?？倲?shù)相比,成立高水平運(yùn)隊(duì)和開設(shè)智能體育項(xiàng)目課程的高校比例還是很低。(3)從領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三個(gè)方面調(diào)查了大家對(duì)智能體育項(xiàng)目在高校開展態(tài)度,調(diào)查結(jié)果顯示得到了大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的支持。(4)智能體育項(xiàng)目是校園文化非常重要的組成部分,智能體育項(xiàng)目在高校的開展可以根據(jù)各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)視情況不同選擇開展選修課或必修課。(5)目前尚沒(méi)有統(tǒng)一的智能體育項(xiàng)目教材,教學(xué)大綱都是各個(gè)高校根據(jù)智能體育項(xiàng)目在本校開展的實(shí)際情況而編寫。