農(nóng)村留守子女教育問題及對(duì)策研究——以山東費(fèi)縣大田莊鄉(xiāng)為個(gè)案.pdf

1、目前，留守子女這一弱勢(shì)群體成為關(guān)注焦點(diǎn)，尤其留守子女教育問題更是我國(guó)學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，很多學(xué)者進(jìn)行了深入而有見地的研究。因此，選取留守子女教育問題為研究對(duì)象，研討解決留守子女教育問題的解決具有必要性和現(xiàn)實(shí)性本文研究在社會(huì)調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上，對(duì)山東臨沂費(fèi)縣大田莊鄉(xiāng)的留守子女教育問題進(jìn)行了分析和總結(jié)，運(yùn)用社會(huì)調(diào)查法分析有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)及農(nóng)村中小學(xué)的留守子女人數(shù)、成績(jī)等；在運(yùn)用訪談法時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況選擇使用了正式或非正式，直接

2、或間接的接觸方式，個(gè)別與集體訪談相結(jié)合等方式。嘗試從探究留守子女這一在義務(wù)教育階段弱勢(shì)群體的特點(diǎn)、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，進(jìn)而研究留守子女與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、社會(huì)和政府的關(guān)系及相互影響，探討如何改善留守子女接受義務(wù)教育的環(huán)境，使他們健康成長(zhǎng)。 本文沿著提出問題、分析問題、解決問題這一邏輯順序，對(duì)留守子女教育問題進(jìn)行了探索性研究。從體系上，分為導(dǎo)論、正文、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分。 第一部分是導(dǎo)論。主要論述農(nóng)村留守子女教育問題的研究

3、現(xiàn)狀及述評(píng)，從文獻(xiàn)研究階段、文獻(xiàn)出處、文獻(xiàn)資料的專業(yè)角度三個(gè)方面進(jìn)行述評(píng)，了解已有文獻(xiàn)的研究進(jìn)程、缺失與不足，讓我在實(shí)地調(diào)查中對(duì)研究的著眼點(diǎn)有所側(cè)重。 第二部分是正文。正文有三個(gè)方面的內(nèi)容組成。 第一方面的內(nèi)容主要包括大田莊鄉(xiāng)留守子女教育問題現(xiàn)狀及結(jié)果分析和存在的主要問題。在這一部分用大量篇幅對(duì)大田莊鄉(xiāng)留守子女教育問題的調(diào)查情況如實(shí)論述，詳盡分析得出的結(jié)果，具體總結(jié)了大田莊鄉(xiāng)留守子女教育存在的主要問題。 第二方面

4、的內(nèi)容明確提出要用一分為二的眼光對(duì)待父母外出務(wù)工給留守子女教育帶來的影響。文中明確總結(jié)了父母外出務(wù)工對(duì)留守子女的積極影響，對(duì)以往研究文獻(xiàn)中較薄弱的方面給予不毛補(bǔ)充論述。因此，不能只看到存在的負(fù)面影響，更要注意存在的積極影響，用適當(dāng)方法積極引導(dǎo)，擴(kuò)大積極影響面。 第三方面的內(nèi)容主要論述基層政府主導(dǎo)下的學(xué)校、社會(huì)、家庭參與留守子女義務(wù)教育問題的化解。首先是基層政府重新定位角色，認(rèn)清職能范圍。其次是基層政府支持下的學(xué)校積極為留守子女創(chuàng)