中學生電磁學課程學習中錯誤概念的調查及其成因分析.pdf

1、基本物理概念是物理學習的核心，在過去的三十多年里，關于學生對科學概念的理解以及概念轉變的研究一直是國際科學教育研究的熱點。研究方法別具特色，內容涉及力、熱、光、電以及近代物理、量子力學等在內，而尤以力學領域內的研究最為集中和徹底。電磁學概念作為中學物理知識核心內容，由于其抽象性，所以它同時又是較難理解的內容之一。本研究欲通過借鑒國外的研究成果，豐富我國中學物理概念學習的研究內容，了解中學生在電磁學領域的前概念或者錯誤概念，有助于教師更好

2、地把握學生已有的知識經驗，了解學生錯誤概念形成的原因和個體差異，從而更有針對性選擇教學方法，幫助學生轉變學習方式建構科學的知識框架。 在理論研究部分，本論文以概念學習的有關理論為指導，結合物理學科的特點，著重對物理概念的特點、物理概念的形成、影響物理概念形成的認知因素以及物理概念形成的差異性作了分析，并闡述了國內外關于電磁學概念學習的研究狀況，其中包括了CSEM問卷(ConceptualSurveyofElectricityan

3、dMagnetism)編制的過程、測量學質量分析以及它的應用研究。在實踐研究部分，首先通過初測對CSEM問卷進行了項目分析，篩選了部分題目用于正式測驗。正式測試時通過對重慶市三所中學215名高二學生的問卷測試和部分訪談，收集到中學生電磁學方面的錯誤概念和形成原因的有關數(shù)據(jù)。經過分析和整理后，得到以下結論： (1)CSEM問卷中的部分題目對于探查中國學生電磁學概念學習方面的困難，具有一定的效度和信度。(2)被試學生 表現(xiàn)出