通過(guò)情感體驗(yàn)培養(yǎng)師范生科學(xué)探究能力的研究.pdf

1、隨著21世紀(jì)的到來(lái),在國(guó)際科學(xué)教育改革中,各國(guó)都將科學(xué)探究作為基礎(chǔ)科學(xué)教育的重要教學(xué)目標(biāo)和教育方法,這對(duì)學(xué)生和教師都提出了極高的要求。師范生作為未來(lái)的教師,肩負(fù)著教育的使命和責(zé)任,但由于缺乏前期培養(yǎng),目前急需增強(qiáng)對(duì)其科學(xué)探究能力及教學(xué)能力的培養(yǎng),以滿足未來(lái)教學(xué)要求。本研究通過(guò)關(guān)注情感體驗(yàn),對(duì)師范生科學(xué)探究能力培養(yǎng)進(jìn)行了一些初步研究。 筆者首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談方式,完成了對(duì)科學(xué)探究能力相關(guān)概念的界定及其要素的認(rèn)定。繼而經(jīng)由能力測(cè)

2、試及訪談對(duì)師范生科學(xué)探究能力進(jìn)行調(diào)查,了解了其目前的發(fā)展現(xiàn)狀。最后對(duì)師范生進(jìn)行了實(shí)踐培養(yǎng),分析了情感體驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究能力培養(yǎng)的作用,為探索師范生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的有效途徑提出相應(yīng)的教學(xué)建議。 本研究中現(xiàn)狀調(diào)查的客觀數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,師范生科學(xué)探究能力水平普遍不高,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、評(píng)價(jià)能力、提出假設(shè)的能力發(fā)展水平較低,觀察能力也存在有待解決的普遍問(wèn)題；各年級(jí)間呈小幅度波動(dòng)；與專業(yè)有著顯著相關(guān)性；男生略高于女生；擁有探究經(jīng)歷的學(xué)生高于其