師范生信息技術(shù)與生物課程整合能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、首都師范大學碩士學位論文師范生信息技術(shù)與生物課程整合能力培養(yǎng)的研究姓名：李濤申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：郭友;槐鶴玲2003.5.1師范生信息技術(shù)與生物課程整合能力培養(yǎng)的研究摘 要本文綜述了信息技術(shù)與課程攘合的發(fā)展過程、內(nèi)涵、信息技術(shù)在教學中的作用，以及信息技術(shù)與課程整合同計算機輔助教學的本質(zhì)區(qū)別，介紹了世界各國開展教師信息化教學培訓的情況和培訓內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，把著眼點放在師范生信息技術(shù)與課程整合能力的培養(yǎng)上。借鑒英

2、特爾@ “未來教育”培訓項目的理念，結(jié)合生物課程特點以及我系師范專業(yè)本科生信息技術(shù)掌握情況設(shè)計開發(fā)了“師范生信息技術(shù)與課程整合能力培養(yǎng)方案”，并將這一方案用于我系師范專業(yè)四年級本科生信息技術(shù)與課程整合的培訓中。／ 【通過實驗研究表明：用該方案培訓后，學生對信息技術(shù)與課程整合有了一定的理解、信息技術(shù)操作能力方面有了一定程度的提高；通過實踐，學生掌握了信息技術(shù)與課程整合的途徑，為今后的持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。實驗研究同時也表明，學生信息意識情感

3、的形成不是一蹴而就的，需要整個教育環(huán)境的信息化，尤其是教師信息意識對學生潛移默化影響的作用。同時，在行動研究中分析了培訓過程中出現(xiàn)的問題，針對方案中的不足，提出了進一步完善方案的思路和方法。希望此方案能夠為我系師范生信息技術(shù)與課程整合能力培養(yǎng)提供一個思路或奠定一些基礎(chǔ)。最后，據(jù)報道，教育部師范司要將英特爾@ “未來教育”培訓項目推廣到師范院校。本文考慮到師范生與在職教師的諸多不同，對將英特爾@ “未來教育”培訓引入師范院校，如何適于師范