基于體驗式學習的師范生教育技術能力培養(yǎng)研究.pdf

1、教師專業(yè)化發(fā)展是世界范圍教育研究的主要課題之一，也是我國教師教育改革的熱點。隨著科學技術的迅猛發(fā)展和教育信息化活動的開展，教師專業(yè)發(fā)展也增添了新的內涵，即教師教育技術能力。教師教育技術能力是教師利用飛速發(fā)展的信息技術手段更好地服務教育的關鍵，國家對此高度重視，教育部門也組織開展了一系列教師教育技術培訓的實踐和研究，使在職教師的教育技術能力得到了良好發(fā)展，與此相比，職前教師的教育技術能力培養(yǎng)及相關研究卻薄弱很多。然而，從教育事業(yè)的長遠發(fā)展

2、來看，重視和發(fā)展職前教師的教育技術能力，確是鞏固教師隊伍的后備力量、從源頭上提高我國教育質量和水平的明智之舉。
　　 基于以上分析，本研究將著眼于師范生教育技術能力培養(yǎng)問題，并基于近年來國際教育界廣泛倡導的體驗式學習開展深入的實證研究。文中首先通過文獻研究法對國內外有關師范生教育技術能力培養(yǎng)的相關研究進行梳理，并以問卷為工具對師范生開展教育技術能力現(xiàn)狀調查，發(fā)掘存在的問題。然后以體驗式學習的基本理論為指導，設計出針對師范生教育技

3、術能力培養(yǎng)的“內外結合”的體驗式學習模式。該模式注重以學生的體驗為核心，關注學生在學習過程中的反思和交流。最后，對體驗式學習應用于師范生教育技術能力培養(yǎng)進行了實驗設計，并通過相關案例教學，開展兩輪實驗組與對照組的對比實驗研究。文中采用SPSS分析軟件對兩組學生的學習滿意度與學習成績進行測量與分析，以此來檢驗體驗式學習的有效性。希望本研究能夠為師范生教育技術能力的培養(yǎng)提供一種新思路，并通過開展體驗式學習切實提高師范生的教育技術能力，促進我