醫(yī)學(xué)生心理健康教育機制探索——以泰山醫(yī)學(xué)院為個案研究.pdf

1、大學(xué)生作為中國社會中文化層次較高的群體，一向被認為是最活躍、最健康的群體之一。在軀體健康方面，由于學(xué)校、家庭的廣泛關(guān)注，總體水平較高，但從心理健康角度看則存在很多問題。有調(diào)查顯示：大學(xué)生是心理障礙和心理疾病的高發(fā)人群，且障礙程度較重。而醫(yī)學(xué)生作為高校學(xué)生的一個特殊群體，肩負著保障人類未來健康的光榮使命，因而他們的心理健康更是成為國內(nèi)外眾多學(xué)者研究的焦點。許多研究表明，約有20％～67％的醫(yī)學(xué)生存在不同程度的心理健康問題，遠遠高于普通大學(xué)

2、生的10％～30％。醫(yī)學(xué)生心理健康狀況表現(xiàn)出一定的特殊性：醫(yī)學(xué)院校的學(xué)制長、課程多、需記憶的內(nèi)容多、實驗多而閑暇時間少，極易導(dǎo)致更重的心理負擔(dān)。隨著我國醫(yī)療體制改革的進展，醫(yī)學(xué)生又面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，加之本身慣有疑病傾向，這些都導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生與一般院校的學(xué)生相比精神疾病的發(fā)病率更高。面對這一情況，高等醫(yī)學(xué)院校的教育工作者迫切希望建立行之有效的心理健康教育體系。本文從以下三個方面對當(dāng)代醫(yī)學(xué)生心理健康展開研究。 第一部分：著重闡述醫(yī)學(xué)

3、生心理健康教育的重要意義。分別從心理健康是醫(yī)學(xué)生身體健康的保障、健康的心理是醫(yī)學(xué)生人格健全發(fā)展的基礎(chǔ)、健康的心理是醫(yī)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的保證、健康的心理是醫(yī)學(xué)生適應(yīng)社會的需要、加強心理素質(zhì)培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)生的職業(yè)特殊需要等幾方面進行論述。 第二部分：著重闡述醫(yī)學(xué)生心理健康的狀況、常見的心理問題及影響醫(yī)學(xué)生心理健康的因素。 第三部分：著重闡述加強醫(yī)學(xué)生心理健康教育的對策。從建立心理健康教育系統(tǒng)工程、規(guī)范心理咨詢工作、開設(shè)心理健康教