新中國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)體系的研究.pdf

1、學(xué)校體育目標(biāo)體系研究是學(xué)校體育理論研究的重要課題,伴隨著學(xué)校體育實(shí)踐發(fā)展.新中國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)體系的建設(shè)至今已走過了50余年的風(fēng)雨歷程,其間積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn).該論文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較法、邏輯分析法等方法,對(duì)建國(guó)以來中國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)體系的發(fā)展過程進(jìn)行了系統(tǒng)研究.在總結(jié)學(xué)校體育目標(biāo)體系發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,揭示出中國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)體系建設(shè)中存在的問題,提出了進(jìn)一步完善體育課程和學(xué)校體育目標(biāo)體系的對(duì)策.該論文旨在從歷史的角度出發(fā),對(duì)建國(guó)以來中

2、國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)體系的發(fā)展進(jìn)行重新審視與評(píng)判,在揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)繼承,為中國(guó)當(dāng)前及今后的學(xué)校體育目標(biāo)體系建設(shè)和體育課程改革提供有益的參考和借鑒.中國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)體系的發(fā)展過程分"文革"前、"文革"時(shí)期和改革開放以來三個(gè)階段,每個(gè)階段學(xué)校體育目標(biāo)體系各有特點(diǎn):建國(guó)初期,學(xué)生的健康問題受到高度重視,增強(qiáng)體質(zhì)被當(dāng)作政治任務(wù)來要求;"文革"中,學(xué)校體育目標(biāo)被極端政治化;改革開放以來,"增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)"被當(dāng)作學(xué)校體育的首要任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校體育

3、目標(biāo)體系逐漸有了層次性區(qū)分,內(nèi)容空洞的現(xiàn)象有所改善,學(xué)校體育目標(biāo)體系的視角拓寬,學(xué)生個(gè)人需要受到重視,逐漸突出健康目標(biāo),重視測(cè)試與評(píng)估,與此同時(shí),學(xué)校體育也受到了競(jìng)技體育發(fā)展的強(qiáng)烈影響.該論文總結(jié)出中國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)體系發(fā)展的特點(diǎn):學(xué)校體育目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)不斷變化,學(xué)校體育目標(biāo)長(zhǎng)期受到非教育因素的影響,學(xué)校體育目標(biāo)受到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響,學(xué)科中心體育課程目標(biāo)體系的發(fā)展與危機(jī),學(xué)校體育目標(biāo)發(fā)展的多元化與層次化,受到教育目標(biāo)、教育改革和教育觀念的影