中國學校體育發(fā)展的國際比較研究

1、1中國學校體育發(fā)展的國際比較研究中國學校體育發(fā)展的國際比較研究（摘要）（摘要）課題組通過回顧篇、比較篇和展望篇三部分內(nèi)容對于中國學校體育發(fā)展進行了國際比較研究。從縱向上對于我國學校體育的發(fā)展歷史進行了必要的梳理和分析；從橫向上找出了我國學校體育發(fā)展進程中與學校體育發(fā)達國家相比的優(yōu)劣之處，既客觀的分析了不足，找到了差距，同時也正確的認識了自己的優(yōu)勢，肯定了成績，取得了一定的研究成果。課題組通過回顧篇研究，對我國學校體育發(fā)展歷史的解讀和世界

2、范圍內(nèi)學校體育發(fā)展的歷程分析，試圖找到我國學校體育發(fā)展的規(guī)律和世界范圍內(nèi)學校體育發(fā)展的趨勢，以及兩者在發(fā)展過程中存在的異同之處。希望通過本部分的研究能夠為我國學校體育和世界學校體育發(fā)展得比較研究找到可供借鑒的研究素材。課題組通過研究我國學校體育自1903年《奏定學堂章程》頒布以來，一直到今天所經(jīng)過的歷程，認為總體上來說我國學校體育一直呈現(xiàn)出進步發(fā)展的態(tài)勢，尤其是改革開放30年來，取得了輝煌的成就，學校體育得到了前所未有的快速發(fā)展（甚至是

3、超前發(fā)展）。而通過與前蘇聯(lián)、美國、日本等國的學校體育發(fā)展比較，課題組認為，盡管發(fā)展的模式不盡相同，但是學校體育發(fā)展的規(guī)律基本上還是大致相同的，都是首先立足于本國的學校體育課程改革，視體育課程為學校體育的基石，在搞好體育課程改革的同時，進行學校體育相關(guān)領(lǐng)域的改革。在改革的過程中，也都出現(xiàn)了高潮和低谷甚至于反復，這些本身就已經(jīng)成為學校體育發(fā)展的一部分。在第二篇比較篇中，課題組指出回顧歷史的重要作用在于比較，只有通過比較，我們才能夠客觀、公正

4、的認識到自己的優(yōu)勢以及不足之處，才能夠真正做到揚長避短，使我們的學校體育能夠不斷的完善、發(fā)展。課題組在中國學校體育發(fā)展的優(yōu)勢中指出，中國學校體育經(jīng)歷了近百年的發(fā)展，主要具有以下幾個方面的優(yōu)勢：政府高度重視成為學校體育事業(yè)發(fā)展的保障，這包括政府教育投入的持續(xù)增長、針對學校體育的相關(guān)法規(guī)政策不斷出臺；文化創(chuàng)新成為學校體育事業(yè)發(fā)展的重要指導思想；構(gòu)建和諧社會成為學校體育事業(yè)發(fā)展的最佳契機；日益發(fā)達的“全球化”為學校體育事業(yè)發(fā)展提供了良好的平臺

5、等方面。學校體育事業(yè)作為一個復雜的系統(tǒng)工程，它的發(fā)展必將涉及到整個經(jīng)濟社會領(lǐng)域3通過對當代大學生學校體育價值觀認同的實證研究，課題組通過對于相關(guān)調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，既找到了我們在學校體育工作中能夠被廣大學生認可的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了在學校體育改革過程中我們尚未意識到、卻已經(jīng)引起學生注意的新問題，這對于未來的學校體育改革是具有積極的參考價值的。課題組還就當前大學學校體育改革與發(fā)展的趨勢及對策進行了針對性研究，就必修課和選項課以及俱樂部制等相

6、關(guān)領(lǐng)域問題展開了研究，認為當前大學體育俱樂部制對于我國學校體育而言不啻為一個比較合理的解決方案。最后課題組針對本課題的研究重點我國未來學校體育的發(fā)展趨勢進行了重點研究。研究認為學校體育必須適應我國和諧社會的進程，如何建設和諧的學校體育文化，如何進行和諧的學校體育改革，成為和諧社會進程中我們關(guān)注學校體育改革的重點所在。建設學校體育和諧文化是構(gòu)建和諧社會的重要任務，作為學校體育的和諧文化而言就是指學校體育文化必須與社會文化保持高度一致，既能

7、夠使學校體育文化適應社會文化的發(fā)展要求，又能夠獲得社會文化最廣泛的支持，從而達到互相促進與發(fā)展的目的。學校體育的和諧文化是以和諧為思想內(nèi)核和價值取向的課程文化形態(tài)體現(xiàn)在課程思想觀念、價值體系、行為規(guī)范、制度體制、課程設置等形式上。學校體育的和諧文化是與社會主義和諧社會相適應的思想文化體系涉及到人自身和諧、課程與社會關(guān)系和諧、教學關(guān)系和諧、人與自然關(guān)系和諧等領(lǐng)域。和諧的學校體育文化是指一種以和諧為思想內(nèi)核和價值取向，融思想觀念、理想信仰、

8、社會風尚、行為規(guī)范、制度體制于一體的學校體育文化形態(tài)，它包括對學校體育發(fā)展的理想追求、總體認識和評價，還包括對學校體育發(fā)展的實踐取向和制度構(gòu)建，它是學校體育發(fā)展和文化建設的有機結(jié)合。和諧的學校體育文化是一種多元統(tǒng)一、兼容共生、協(xié)調(diào)有序、充滿活力的文化。它的特征主要體現(xiàn)為：主導性（和諧的學校體育文化主體內(nèi)核是馬克思主義人的全面發(fā)展認知說）民族性（和諧的學校體育文化的靈魂來源于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）開放性（和諧的學校體育文化的建設以全球化