高中語文作文教學(xué)動(dòng)態(tài)模的建構(gòu).pdf

1、針對(duì)高中語文作文教學(xué)被動(dòng)靜止、孤立封閉、學(xué)生主體性缺失的現(xiàn)狀，筆者吸取了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義理論、協(xié)同論及我國現(xiàn)代寫作學(xué)等理論及方法，進(jìn)行高中作文教學(xué)動(dòng)態(tài)模式的建構(gòu)。高中語文作文教學(xué)動(dòng)態(tài)模式是一種以學(xué)生個(gè)體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以生成積累、開放命題、意義指導(dǎo)、體驗(yàn)寫作、互動(dòng)評(píng)改、躍遷寫作的教學(xué)過程為主線，以教學(xué)活動(dòng)中各種動(dòng)態(tài)因素的融合為輔助，倡導(dǎo)主體參與、個(gè)性發(fā)展、協(xié)同促進(jìn)的原則，運(yùn)用多元開放、多維互動(dòng)、多重對(duì)話的策略，以期提高學(xué)生的寫作

2、興趣和寫作水平，促進(jìn)師生生命共同成長的教學(xué)模式。
　　 論文共分為四大部分：一是建構(gòu)高中語文作文教學(xué)動(dòng)態(tài)模式的必要性；二是高中語文作文教學(xué)動(dòng)態(tài)模式的原則與策略；三是高中語文作文教學(xué)動(dòng)態(tài)模式的程序與特征；四是建構(gòu)高中語文作文教學(xué)動(dòng)態(tài)模式的作用。
　　 第一部分首先從高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀中的種種缺陷著手，指出傳統(tǒng)作文教學(xué)最大痼疾是學(xué)生主體地位的缺席。并結(jié)合近幾年語文界為改變傳統(tǒng)作文教學(xué)僵化、封閉、靜態(tài)等問題而開展的一些新探索

3、和實(shí)踐，說明高中語文作文教學(xué)動(dòng)態(tài)模式建構(gòu)的可行性和必要性。
　　 第二部分結(jié)合具體案例闡述了作文教學(xué)動(dòng)態(tài)模式的三個(gè)原則，即主體參與原則、個(gè)性發(fā)展原則和協(xié)同促進(jìn)原則，以及重點(diǎn)探討了三大教學(xué)策略，概括為多元開放、多維互動(dòng)、多重對(duì)話。
　　 第三部分先對(duì)作文教學(xué)動(dòng)態(tài)模式的程序進(jìn)行論述，其程序分為生成積累、開放命題、意義指導(dǎo)、體驗(yàn)寫作、互動(dòng)評(píng)改、躍遷寫作六大環(huán)節(jié)。與之相應(yīng)，作文教學(xué)動(dòng)態(tài)模式的基本特點(diǎn)是過程性、層級(jí)性、相融性。