高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)研究.pdf

1、高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)研究高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)研究研究生:孫晚霞指導(dǎo)教師:張桂春專業(yè):教育學(xué)中文摘要:高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)是高中生整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。本研究從發(fā)展性評價(jià)的角度首次提出了高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)的理論墓礎(chǔ)是多元智力理論和建構(gòu)主義理論。在此基礎(chǔ)上結(jié)合高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例探索評價(jià)的內(nèi)容，提出了可操作性的評價(jià)方法和以分段評價(jià)形式為主的評價(jià)實(shí)施過程，總結(jié)了高中生研究

2、性學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)的多元化、主體性、過程性和激勵(lì)性的特點(diǎn)，旨在為目前的高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)提供有效的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞:高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)一、課題研究的意義研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是20世紀(jì)80年代以來國際社會(huì)普遍認(rèn)可的一種課程形式，也是近兩年我國教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域著重研究的一項(xiàng)嶄新的課題02000年1月國家教育部頒布了《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，第一次把研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的重要組成部分納人到高中生的必修課當(dāng)中

3、，其目的就是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)高中生學(xué)會(huì)從自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活、自然界以及人類自身中選取有意義的專題(課題、主題)，綜合運(yùn)用已學(xué)知識和技能進(jìn)行研究，并在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、研究、探索的過程中發(fā)展創(chuàng)造性思維、體驗(yàn)創(chuàng)造性的情感、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)有如此適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程價(jià)值，因此，它越來越受到人們的關(guān)注和重視，理論界對其開設(shè)的背景、

4、意義、目的及實(shí)施等問題進(jìn)行了一些探討。但由于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我國剛剛提出不一2一高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)研究評價(jià)是“指揮棒”，高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)在其研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中除了具有導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的作用以外，更重要的是具有以下功能:I反饋調(diào)節(jié)的功能。高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)倡導(dǎo)評價(jià)結(jié)果并不停留在教師一方，更為重要的是要將評價(jià)的結(jié)果以科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)?、具有建設(shè)性的方式反饋給學(xué)生，從而使學(xué)生對自身建立更為客觀的、全面的認(rèn)識，以獲得進(jìn)一步的發(fā)

5、展。z.展示激勵(lì)的功能。高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)，更多地把評價(jià)活動(dòng)和過程當(dāng)作是為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和成績，同時(shí)所配合的恰當(dāng)、積極的評比方式和反饋方式，也將成為一種積極、有效的激勵(lì)手段。3.反思總結(jié)的功能。高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)更看重個(gè)體的參與。參與評價(jià)通常會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的壓力，有助于調(diào)動(dòng)其內(nèi)在動(dòng)機(jī)，成為自覺的內(nèi)省與反思的開始，將有可能促使其認(rèn)真總結(jié)前期行為，并思考下一步計(jì)劃，這將促進(jìn)個(gè)

6、體建立良好的反思與總結(jié)習(xí)慣，對其一生的發(fā)展獲益多多。從以上高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)的諸多功能中可以看出高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)具有至關(guān)重要的作用，可以說它是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，關(guān)系到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能否沿著正確的方向發(fā)展，關(guān)系到設(shè)立研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的意圖能否實(shí)現(xiàn)。目前對高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)在一些地區(qū)和學(xué)校還是個(gè)盲點(diǎn)，一些地區(qū)和學(xué)校在評價(jià)的具體操作中還存在很多問題，如只注重教師對學(xué)生的評價(jià)，只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，只注重采取量化方法來

7、評價(jià)學(xué)生等，還有一些地區(qū)和學(xué)校對高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評價(jià)進(jìn)行了初步的嘗試，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，但都未能充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)的作用，因此這些經(jīng)驗(yàn)缺少借鑒性和指導(dǎo)性。本研究將在高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合高中生的特點(diǎn)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例探索評價(jià)的內(nèi)容，提出可操作性的評價(jià)方法和評價(jià)的實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)校和教師樹立新的評價(jià)觀念，學(xué)習(xí)新的評價(jià)方法，更切實(shí)地提高研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果與質(zhì)量，促進(jìn)高中生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的完善。同