思維導(dǎo)圖在中學(xué)有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究.pdf

1、教育的首要任務(wù)不是使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，而是增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的思維潛力，使他們具有不斷獲取知識(shí)和創(chuàng)新的終身學(xué)習(xí)能力。思維導(dǎo)圖是20世紀(jì)70年代初，英國學(xué)者托尼·巴贊創(chuàng)造的一種將放射性思考具體化的圖形思維工具。它由一個(gè)思考中心向外發(fā)散出成千上萬的分枝，每一個(gè)分枝代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的分枝，圖中運(yùn)用文字、符號(hào)、圖片、色彩等。思維導(dǎo)圖做為一種非常有用的學(xué)習(xí)方法，可以增強(qiáng)使用者的思維廣度

2、和清晰度，提高學(xué)習(xí)效率和記憶能力，它是打開大腦潛力的一把鑰匙。 論文以高中有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)為載體進(jìn)行思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究。在實(shí)踐研究過程中，首先，向?qū)W生介紹什么是思維導(dǎo)圖，如何制作思維導(dǎo)圖。然后，利用頭腦風(fēng)暴法復(fù)習(xí)烴和烴的衍生物，指導(dǎo)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖方式記筆記，制作適合自己的思維導(dǎo)圖；指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固，縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)頻率：用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生梳理思路、找突破口以解決問題。通過問卷調(diào)查、個(gè)人訪談、數(shù)