關(guān)于我國(guó)研究生培養(yǎng)模式多樣化的探討.pdf

1、曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于我國(guó)研究生培養(yǎng)模式多樣化的探討姓名：趙麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：韓延明2002.3.10I_崗位所做的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這對(duì)研究生培養(yǎng)模式的研究有一定指導(dǎo)意義，但尚未上升到一定的理論高度。國(guó)內(nèi)有關(guān)研究生培養(yǎng)模式的專著更為數(shù)不多，就目前出版的幾本專著來(lái)看，李盛兵著的《研究生教育模式之嬗變》(教育科學(xué)出版社1997年版)以教育模式作為研究的邏輯起點(diǎn)，主要圍繞教育模式的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程和組織管理三個(gè)環(huán)

2、節(jié)(筆者認(rèn)為!|J培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素)，對(duì)中外研究生教育模式的發(fā)展與演變進(jìn)行了梳理、描述、分析。他認(rèn)為，世界研究生教育模式的演變歷經(jīng)學(xué)徒式、專業(yè)式和協(xié)作式三種模式并向著多樣化的方向發(fā)展，而我國(guó)研究生教育模式的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)不斷借鑒、兼容國(guó)外研究生教育模式的過(guò)程。通過(guò)在高等教育的內(nèi)外部系統(tǒng)中對(duì)研究生教育模式的探討，他提出我園研究生教育應(yīng)建立多樣化的培養(yǎng)模式新框架，包括：①模式的多樣化。②性質(zhì)的多樣化。③層次的多樣化。④形式的多樣化。我們認(rèn)

3、為，這是對(duì)研究生培養(yǎng)模式多樣化的具體描述，具有一定的借鑒意義。由于其囿于描述層面，故不能在理論上提出實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)模式多樣化的建議，在此意義上實(shí)為一種缺憾。本文力圖在這方面提出探索性建議，以期填補(bǔ)這種缺憾。研究生培養(yǎng)模式是培養(yǎng)模式的特殊形式，它足遵循高層次人才成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)需要，為研究生構(gòu)建的知識(shí)、能力、索質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的總體運(yùn)行方式。它的科學(xué)與否制約著研究生質(zhì)量的優(yōu)劣及整個(gè)研究生教育的發(fā)展。而培養(yǎng)模式多樣化是實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科