高焦慮傾向初中新生的認知加工偏向研究.pdf

1、焦慮的認知理論是當前焦慮研究的重要取向之一。它的主要假設(shè)是，在認知過程的各個環(huán)節(jié)中，焦慮障礙患者和非臨床標準的高焦慮者都表現(xiàn)出對威脅信息的加工偏向。相應的實證研究發(fā)展出許多不同的任務(wù)范式，但大多圍繞三個主要認知環(huán)節(jié)——注意、記憶、解釋，來考查認知過程中的信息加工特點。考查初中新生這一易感于高焦慮傾向的青少年群體對威脅信息的認知加工特點，不僅有助于豐富焦慮認知理論，也可為青少年焦慮預防與干預提供指導。 基于焦慮認知偏向的研究范式，

2、研究分別使用威脅詞的工作記憶任務(wù)、情緒Stroop任務(wù)、視覺探查任務(wù)(VPT)和模棱兩可句的解釋任務(wù)，以60名高焦慮傾向的初中新生為研究對象，對他們關(guān)于特定信息的加工特點，即注意、記憶加工和認知解釋是否存在偏向，進行了探究。研究結(jié)果表明： (1)在考查記憶偏向的威脅詞的工作記憶任務(wù)中，高焦慮傾向初中新生在一般威脅信息的回憶量上的表現(xiàn)，好于低焦慮傾向的同伴；在表示威脅信息和非威脅信息回憶之分離程度的兩種度量上，威脅詞數(shù)減去積極詞數(shù)

3、、威脅詞數(shù)減去中性詞數(shù)，兩類學生之間出現(xiàn)極其顯著性的差異。這在一定程度上證實，高焦慮初中新生也存在工作記憶偏向。 (2)在兩個探究注意偏向的任務(wù)——情緒Stroop任務(wù)和視覺探查任務(wù)(VPT)上，高焦慮傾向初中新生對威脅信息沒有表現(xiàn)出更長久的注意。研究假設(shè)沒有得到驗證，或許得歸因于實驗設(shè)計、操作環(huán)節(jié)等方面可能存在的問題。 (3)在模棱兩可句的解釋任務(wù)上，高焦慮傾向初中新生對與之生活相關(guān)的特定情境信息的解釋確實存在偏向，他