高特質(zhì)焦慮高中生的認(rèn)知加工偏向研究.pdf

1、目前，焦慮問題在全世界范圍內(nèi)普遍存在，更令人擔(dān)憂的是，它越來越向低齡化方向發(fā)展和泛化，因此引起學(xué)術(shù)界越來越多的關(guān)注。特質(zhì)焦慮作為一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)，是青少年焦慮情緒的表現(xiàn)形式之一。認(rèn)知領(lǐng)域的焦慮理論普遍認(rèn)為，高焦慮個(gè)體對(duì)環(huán)境中的負(fù)性或威脅性信息存在著認(rèn)知加工偏向，具體表現(xiàn)在注意、記憶、解釋、判斷四個(gè)環(huán)節(jié)。以往關(guān)于焦慮的認(rèn)知研究中，學(xué)者們圍繞認(rèn)知加工的這四個(gè)環(huán)節(jié)雖取得了較多的研究結(jié)果，但尚未達(dá)成一致，其中，有關(guān)特質(zhì)焦慮青少年的認(rèn)知加工偏向

2、研究極度缺乏。
　　 鑒于此，本研究從焦慮的認(rèn)知理論出發(fā)，采用實(shí)驗(yàn)法分別對(duì)特質(zhì)焦慮高中生認(rèn)知加工的四個(gè)環(huán)節(jié)——注意、記憶、解釋、判斷進(jìn)行研究。首先運(yùn)用Spielberger的特質(zhì)焦慮量表(T-AI)從普通高中生群體中篩選出高、低特質(zhì)焦慮水平高中生各30名。然后，召集這60名被試先后參加本研究的四個(gè)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)。最后，通過對(duì)比高、低特質(zhì)焦慮組被試的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)高特質(zhì)焦慮高中生是否存在認(rèn)知加工環(huán)節(jié)的注意、記憶、解釋、判斷偏向進(jìn)行探討。<

3、br>　　 本研究的研究結(jié)果如下:
　　 1、在考察注意偏向的情緒Stroop任務(wù)中，與低特質(zhì)焦慮組被試相比，高特質(zhì)焦慮組被試受情緒詞的干擾，出現(xiàn)了對(duì)情緒詞的顏色命名反應(yīng)時(shí)延長(zhǎng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象表明，高焦慮組被試對(duì)情緒詞，無論是積極詞、還是消極詞均存在著注意偏向。高特質(zhì)焦慮高中生表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境中出現(xiàn)的情緒刺激的注意偏向，說明這類群體對(duì)環(huán)境中存在的情緒信息較敏感，對(duì)周圍環(huán)境的變化存在著警覺反應(yīng)。
　　 2、在情緒Stroop

4、實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行的詞語回憶任務(wù)中，高特質(zhì)焦慮高中生表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境中消極信息的記憶偏向，低特質(zhì)焦慮高中生表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境中積極信息的記憶偏向。這種現(xiàn)象在某種程度上證明了心境一致性效應(yīng)，即高特質(zhì)焦慮高中生傾向于記憶與自己的消極心境相一致的消極信息，低特質(zhì)焦慮高中生傾向于記憶與自己的積極心境相一致的積極信息。
　　 3、在解釋偏向?qū)嶒?yàn)中，高焦慮組與低焦慮組被試在模糊情景問卷上的得分出現(xiàn)了顯著的分離，高焦慮組被試平均得分顯著高于低焦慮組被試。表明高