當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀特點(diǎn)及教育策略研究.pdf

1、價(jià)值觀是指人們對(duì)人生目的、意義和社會(huì)行為的認(rèn)識(shí)以及評(píng)價(jià)所持有的基本態(tài)度。這種態(tài)度一旦形成，就具有一定的穩(wěn)定性，并且時(shí)刻都用價(jià)值觀來(lái)判斷事物的意義和價(jià)值。它并不是單純的關(guān)于價(jià)值的一種觀點(diǎn)和看法，價(jià)值觀首先是存在于人的主觀之中的，一個(gè)人的價(jià)值觀深刻的影響著這個(gè)人的思考以及行為方式。大學(xué)生價(jià)值觀教育指的是教育者以教學(xué)為活動(dòng)形式實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的價(jià)值觀念教育，如理想信念教育、人生觀教育、科學(xué)觀教育、道德觀教育和審美觀教育等，以使大學(xué)生

2、身心發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。
　　 大學(xué)階段是大學(xué)生樹立價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的心理健康、人格完善等均有重要影響。對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行研究，在理論和實(shí)踐上都具有重要意義。本研究以社會(huì)轉(zhuǎn)型期為背景，選取不同地區(qū)(北京、內(nèi)蒙古、山東、遼寧)的高等學(xué)校大學(xué)生為研究對(duì)象，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合比較研究法、文獻(xiàn)綜述法、分析綜合法，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀和變化特點(diǎn)進(jìn)行了較為全面的考察。研究結(jié)果為：在統(tǒng)一與多元的沖突中，趨向多

3、元化的價(jià)值選擇。在個(gè)人本位與社會(huì)本位的對(duì)立中，個(gè)人本位價(jià)值觀得到充分肯定.在認(rèn)知與行為的關(guān)系中，價(jià)值觀的認(rèn)知水平高于行動(dòng)。在理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中，現(xiàn)實(shí)而積極的價(jià)值觀取向是其主流。
　　 當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀教育中存在一些問(wèn)題，主要有：當(dāng)代高校價(jià)值觀教育的主要的途徑仍是以灌輸為主，教育內(nèi)容不完善等。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在于西方文化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的負(fù)影響。
　　 價(jià)值觀教育的內(nèi)容主要是根據(jù)問(wèn)卷涉及的角度，對(duì)大學(xué)生

4、進(jìn)行個(gè)人取向、社會(huì)取向兩個(gè)方面的教育。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自身的特點(diǎn)以及當(dāng)前價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題，提出了價(jià)值觀教育的策略主要有以下幾個(gè)方面：適度灌輸，形成正確價(jià)值觀。促進(jìn)知行統(tǒng)一適度引導(dǎo)；正確對(duì)待外來(lái)文化；建設(shè)和諧校園；關(guān)注心理健康教育，形成健康人格。
　　 本文的創(chuàng)新之處在于通過(guò)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成特點(diǎn)和教育現(xiàn)狀的深入分析，歸納提出了高校價(jià)值觀教育的內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)采取的對(duì)策，對(duì)目前大學(xué)生價(jià)值觀教育所面臨的現(xiàn)實(shí)困境有一定的指導(dǎo)意