黑龍江省農(nóng)村初中學(xué)校體育校本課程開發(fā)的研究.pdf

1、我國三級課程管理制度的確立，為基礎(chǔ)教育課程改革提供了很好的外部條件和環(huán)境。校本課程的研究和開發(fā)為創(chuàng)辦適應(yīng)性強(qiáng)、特點(diǎn)突出的特色化學(xué)校，提高廣大教師的課程意識、能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)新型的教師，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的個(gè)性化、多樣化的卓越人才提供了可能性。 體育校本課程開發(fā)目的是盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長，開發(fā)的理念是尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，是學(xué)生本位而不是知識本位。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)的獨(dú)特性和差異性。以國家傳統(tǒng)體育

2、項(xiàng)目作為體育校本課程開發(fā)的內(nèi)容，以自然資源為校本課程開發(fā)的潛在資源，它可以照顧到本校學(xué)生的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)自己周圍的生活環(huán)境和社會發(fā)展的能力，全面提高素質(zhì)起到積極的作用，同時(shí)也有助于學(xué)生的個(gè)性全面和諧的發(fā)展。體育校本課程開發(fā)使體育教師成為課程開發(fā)的主體，確立了體育教師的專業(yè)自主地位，賦予體育教師課程開發(fā)的權(quán)力和責(zé)任，因而體育校本課程開發(fā)對體育教師的課程意識和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，同時(shí)也為體育教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，因而有助

3、于體育教師專業(yè)水平發(fā)展和能力的不斷提高。 為此，本文采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪問、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，以課程論為理論指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和現(xiàn)代化要求為背景，結(jié)合黑龍江省多所農(nóng)村初中學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行體育校本課程開發(fā)的研究，這對于構(gòu)建黑龍江省農(nóng)村地區(qū)體育校本課程的理論體系具有重要意義。 通過對黑龍江省農(nóng)村初中學(xué)校體育校本課程開發(fā)情況進(jìn)行研究，結(jié)論認(rèn)為： 1.體育課程改革在過去的六年多時(shí)間里取得了巨大的成就，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)