中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與方法.pdf

1、該文在界定中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,就中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系的構(gòu)建問題進行了研究,并重點探討了中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略,以期對中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐有所裨益.該文包括四個部分:第一部分,中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)概述.首先對學(xué)習(xí)指導(dǎo)和中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)進行了界定,接著簡單回顧了學(xué)習(xí)指導(dǎo)在中國的歷史發(fā)展,然后針對目前中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的現(xiàn)狀,分析了化學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的弊端,提出了化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的必要性.第二部分,中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ).中學(xué)化學(xué)學(xué)

2、習(xí)指導(dǎo)以辯證唯物主義哲學(xué)為指導(dǎo),既肯定教師作為外因的作用,又肯定學(xué)生作為內(nèi)因的作用;以建構(gòu)主義理論和元學(xué)習(xí)理論為依據(jù),既強調(diào)情境構(gòu)建、合作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的重要作用,又強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生元學(xué)習(xí)能力的重要性.同時強調(diào)運用系統(tǒng)科學(xué)方法論對化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)進行全面把握和整體優(yōu)化.第三部分,中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系的構(gòu)建.圍繞著指導(dǎo)的目標、內(nèi)容、原則、模式和評價構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的體系.中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)目標主要為愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和自主

3、學(xué)習(xí);指導(dǎo)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、元認知、學(xué)習(xí)能力和化學(xué)課外學(xué)習(xí);指導(dǎo)原則主要有主體性、系統(tǒng)性、層次性、針對性、誘導(dǎo)性、實踐性、持續(xù)性和創(chuàng)造性等原則;指導(dǎo)模式包括講授模式、規(guī)程模式、滲透模式、診療模式、交流模式和省悟模式.最后從教師和學(xué)生兩個方面對化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的評價問題進行了論述.第四部分,中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略.從更新教學(xué)觀念、開展學(xué)情調(diào)查、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略水平和提高教師教學(xué)能力等方面探討了中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略.更