基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)化學(xué)主題學(xué)習(xí)研究.pdf

1、在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資料的途徑更廣、內(nèi)容更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的課堂教學(xué)增加了在線學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式。這使得原有的課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足信息時代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在此背景下，一種新的教學(xué)組織形式——基于網(wǎng)絡(luò)的主題學(xué)習(xí)受到人們重視。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施，成為這一學(xué)習(xí)方式必須要解決的問題。本論文結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)探析了基于網(wǎng)絡(luò)的主題學(xué)習(xí)設(shè)計的相關(guān)問題并以酸雨主題學(xué)習(xí)為例分析了基于網(wǎng)絡(luò)的主題學(xué)習(xí)的教

2、學(xué)實施情況。 緒論部分闡述了研究的背景、研究現(xiàn)狀及研究方法。從分析信息時代教育的變化和我國新一輪課程改革提出的一系列理念入手，提出了適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)習(xí)方式——基于網(wǎng)絡(luò)的主題學(xué)習(xí)。并且在分析信息技術(shù)與課程整合、基于網(wǎng)絡(luò)的主題學(xué)習(xí)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教育等相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，列出了基于網(wǎng)絡(luò)的主題學(xué)習(xí)存在缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗的問題，從而確定了本論文研究的內(nèi)容及研究方法。 第一章，通過大量的文獻(xiàn)研究，進(jìn)一步梳理了主題學(xué)習(xí)的含義，分

3、析了主題學(xué)習(xí)的特征和統(tǒng)整方式。在分析主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了基于網(wǎng)絡(luò)的主題學(xué)習(xí)的定義，分析了基于網(wǎng)絡(luò)的主題學(xué)習(xí)特有的四大特征及構(gòu)成要素。另外，通過對基于網(wǎng)絡(luò)的主題學(xué)習(xí)與原有課堂教學(xué)的比較，更透徹地剖析了基于網(wǎng)絡(luò)的主題學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。 第二章，筆者提出了基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)化學(xué)主題學(xué)習(xí)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、設(shè)計理念和設(shè)計原則，分析了學(xué)生和化學(xué)學(xué)科的特征，以“空氣”和“酸堿”的主題學(xué)習(xí)設(shè)計為例，從確定學(xué)習(xí)主題、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及資源、設(shè)計

4、學(xué)習(xí)活動、建立評價機(jī)制和創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境六個方面闡述了與基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)化學(xué)主題學(xué)習(xí)設(shè)計相關(guān)的問題。 第三章，探討了基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)化學(xué)主題學(xué)習(xí)的實施問題，提出了基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)化學(xué)主題學(xué)習(xí)的實施步驟。筆者通過對“酸雨”的主題學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐的調(diào)查分析，總結(jié)出大部分學(xué)生很喜歡基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)化學(xué)主題學(xué)習(xí)，但也有一些學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式提出了質(zhì)疑。此外，通過分析實施中存在的一些問題并結(jié)合我國中學(xué)學(xué)校及教學(xué)的實際情況，提出了影響基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)化