基礎(chǔ)教育階段學研型教師隊伍建設(shè)問題研究——濟南市市中區(qū)的個案分析.pdf

1、經(jīng)濟、政治、科技、文化的迅猛發(fā)展，要求教育必須培養(yǎng)出新型的人才，新型人才的培養(yǎng)更需要教師盡快實現(xiàn)職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，即從“維持型”角色向“創(chuàng)造型”角色轉(zhuǎn)換；從“指揮型”角色向“指導型”角色轉(zhuǎn)換：從“再現(xiàn)型”角色向“研究型”角色轉(zhuǎn)換。培養(yǎng)學研型教師，就是為了實現(xiàn)教育者由知識文化觀向智慧文化觀的轉(zhuǎn)變，讓教育回歸智慧、回歸生活、回歸生命，從而擔負起時代賦予教育的使命與責任。 本文以公共管理理論為指導，運用理論分析、案例調(diào)查、比較研究等方法

2、，全面分析國內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，并對濟南市市中區(qū)的教師隊伍建設(shè)問題作個案剖析。在此基礎(chǔ)上，借鑒國外教師隊伍專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗，提出在基礎(chǔ)教育階段教師隊伍建設(shè)的方向和對策，即必須樹立終身教育觀，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的體系構(gòu)建；必須建立學研型教師發(fā)展團隊，實現(xiàn)教師專業(yè)成長愿景；必須關(guān)注教師發(fā)展的價值需求，實現(xiàn)教師專業(yè)成長的動力支持。 全文的基本思路如下：第一部分：導論。介紹論文涉及到的基本概念、我國教師專業(yè)發(fā)展的背景、理論依據(jù)、國內(nèi)外研究

3、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢以及論文的研究方法、框架。第二部分：基礎(chǔ)教育階段教師隊伍建設(shè)的理論基礎(chǔ)與世界教師專業(yè)發(fā)展的歷史進程。重點闡述“終身教育”理論、“學習型組織”理論以及“需要層次”理論在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮的重要作用，介紹世界教師專業(yè)化發(fā)展的歷史進程。第三部分：我國基礎(chǔ)教育階段教師發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)達國家教師隊伍建設(shè)的基本經(jīng)驗。介紹我國教師專業(yè)化發(fā)展的時代背景，分析當前我國基礎(chǔ)教育階段教師發(fā)展存在的主要問題，借鑒發(fā)達國家教師隊伍建設(shè)的成功經(jīng)驗，分析教