初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中自我監(jiān)控能力的研究.pdf

1、摘要本文從元認(rèn)知的角度對(duì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素—自我監(jiān)控能力進(jìn)行了初步的研究。首先，本文通過對(duì)初中生數(shù)學(xué)解題過程中自我監(jiān)控能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討了初中生數(shù)學(xué)解題過程中自我監(jiān)控能力存在的問題。然后，從理論層面上探討了自我監(jiān)控能力對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。最后，指出了培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力所應(yīng)遵循的基本原則及主要的教學(xué)策略。具體地說，全文重點(diǎn)闡述了以下幾個(gè)問題:I、從理論上講，自我監(jiān)控能力的研究對(duì)我們更加深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)能力及其結(jié)構(gòu)問題具有

2、重要意義。元認(rèn)知理論告訴我們，人們?cè)趶氖抡J(rèn)知活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)將自己的認(rèn)知過程作為意識(shí)對(duì)象，對(duì)他進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我知覺、自我控制和調(diào)節(jié)的過程，這一過程所表現(xiàn)出的能力稱為元認(rèn)知能力，它與一般認(rèn)知能力是不同的。在元認(rèn)知理論研究的基礎(chǔ)上，心理學(xué)家提出了自我監(jiān)控學(xué)習(xí)理論.所謂自我監(jiān)控學(xué)習(xí)，是指學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)目的，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程隨時(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的、自覺的計(jì)劃、監(jiān)察、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。在具備一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，學(xué)生的自

3、我監(jiān)控能力將成為影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素。因此，為了真正有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，我們必須對(duì)數(shù)學(xué)能力及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)中引進(jìn)元成分，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力作為數(shù)學(xué)能力的重要成分，進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自我監(jiān)控的重要作用在于加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)過程的自我認(rèn)識(shí)，它表面上是一種對(duì)思維進(jìn)行的思維，即反思。而實(shí)際上是深入到思維與實(shí)際運(yùn)動(dòng)的深層，起到思維的超前作用。也反映了思維的內(nèi)在邏輯組

4、織作用。它的直接產(chǎn)物是對(duì)語(yǔ)言、符號(hào)、邏輯推理和數(shù)學(xué)理論的掌握和加深，從而顯示出新的思維角度、思維形式的變換和更新。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力向優(yōu)化方向發(fā)展起著不可估量的作用。除此之外，其重要功能還表現(xiàn)為:定向功能、控制功能和調(diào)節(jié)功能。3、由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)，它包括的方面和實(shí)際的因素多種多樣，因IAbstractThistextpreliminaryresearchessupervisoryandcontrolledabi

5、lityfromthepointoftheoriginalcognition一theimportantfactorthatinflectsthestudyofmathematics.Firstthistextstudiestheseproblemsintheprocessofsalutingmathematicsquestionsbythewayofresearchingpresentconditionofthesupervisorya

6、ndcontrolledability.Thendiscusstheinfluencestomathematicsstudyforjuniormiddleschoolstudentsonthetheorieslevel.Finallythispassagepointsoutbasicprinciplesandteachingstrategythatthestudentsshouldfallowinthecourseofeducating

7、thestudentssupervisoryandcontrolledability.Generallyspeakingthiswholetextmainlyexplainsthesefollowingquestions:1Theoreticallyspeakingtheresearchoftheabilityisofmomentoussignificanceonknowingtheabilityandthestructureofmat

8、hematics.Theoriginalcognitiontheoriestelluswhenpeopleareengagedinthecognitiveactionsthereisaprocessofthatacttheperceptionprocessasconsciousnessobjectproceedstoselfevaluationselfconsciousnessselfcontrol.Theabilityiscalled

9、originalcognition.Itisdifferentfromcommonregulativeabilities.OnthebasisoftheoriginalcognitionthepsychologistsbringoutthesupervisoryandcontrolledtheoryThesocalledstudyistheprocessofpositiveandactiveselfconsciousplansuperv

10、isionevaluationandresponse.Thestudentsareattainingtostudythepurpose.Onthepremiseofthecertainfoundationknowledgeandthebasictechnicalability.Thesupervisoryandcontrolledabilitywillbecomekeyfactorsthataffectthequalityandresu

11、ltoftheirstudy.Thereforeforthesakeofprecedingtherealvalidityofstudentsmathematicsabilityandincreasemathematicsabilitywemustrecognizetheabilityofmathematicsandthestructure.Addtheoriginalelementinthemathematicsabilitytheco