江蘇省高職院校發(fā)展戰(zhàn)略模式的比較研究.pdf

1、高等職業(yè)技術(shù)教育是教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)具有一定知識(shí)的技能型、操作型人才的重要形式。職業(yè)教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，科技與人才是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的靈魂，人力資源和科技創(chuàng)新都與職業(yè)教育的發(fā)展密切相關(guān)。 本文是在認(rèn)真分析江蘇省高職教育發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合江蘇省省內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的需要，對江蘇省不同產(chǎn)業(yè)背景的高職院校發(fā)展戰(zhàn)略模式

2、進(jìn)行的比較研究。 本文針對江蘇省不同產(chǎn)業(yè)的高職院校的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，對其發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的形成，環(huán)境條件以及行業(yè)的發(fā)展機(jī)遇，挑戰(zhàn)，優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行了剖析。論證了高職院校的發(fā)展與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)度；論證了高職教育必須適應(yīng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性；論證了高職教育在城市發(fā)展中的戰(zhàn)略地位以及技能型人才培養(yǎng)的時(shí)代特征；論證了隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)，一、二、三產(chǎn)業(yè)的技能型，操作型從業(yè)人員的就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的趨勢性變化。本論文以例證揭示了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)

3、發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了三類產(chǎn)業(yè)人才供求分析，并研究了各產(chǎn)業(yè)人才供求和平衡問題。 本文通過對江蘇省內(nèi)不同產(chǎn)業(yè)高職院校戰(zhàn)略環(huán)境和發(fā)展模式的比較研究和分析，揭示了不同發(fā)展模式(“外延式”，“內(nèi)涵式”，“階梯式”和“注入式”)的特征，根據(jù)三大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，提出相應(yīng)的“產(chǎn)學(xué)研一體化”模式，“能力模塊式”人才培養(yǎng)模式和“多元化合作”模式。根據(jù)省內(nèi)外產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的發(fā)展趨勢，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)水平，