江蘇省高職院校學生體育價值觀現(xiàn)狀研究.pdf

1、本研究在系統(tǒng)地分析了國內外關于體育價值觀研究的基礎上，針對江蘇省高職學生的體育價值觀，采用文獻法、問卷調查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對這些問題進行了研究。研究高職學生體育價值觀的意義在于：首先，通過調查研究，能發(fā)現(xiàn)高職學生體育價值觀存在的問題和不足，為江蘇省高職學生體育教育改革以及有關部門的決策提供參考依據(jù)；其次，可以了解高職學生體育價值觀的狀況，探索其規(guī)律，揭示其存在的問題，然后根據(jù)其存在問題的具體情況，采取有效措施，正確引導

2、與培養(yǎng)高職學生體育價值觀和體育行為，使他們能夠健康成長與發(fā)展；最后，研究高職學生體育價值觀，不僅有利于學校制定正確的體育發(fā)展戰(zhàn)略和方針政策，為學校體育的改革和發(fā)展指明方向，而且有利于高職學生形成終身體育價值觀念，有利于促進“全民健身活動”的開展，從而使得我們所開展的體育教育工作收到事半功倍的效果。
　　 本研究的主要結論有：
　　 (1)通過探索性因素分析得到江蘇省高職學生體育價值觀可以分為5個因素：教育價值觀、愛國價值

3、觀、健康價值觀、休閑娛樂價值觀和交往價值觀，各因素的認同程度不一樣，并且隨著性別、年級、科系的不同，高職學生的體育價值觀也有差異。
　　 (2)江蘇省高職學生體育價值觀在各因素上的認同程度依次為：休閑娛樂價值觀、健康價值觀、教育價值觀、愛國價值觀和交往價值觀等體育價值觀。
　　 (3)年級與科系在教育價值觀因素上交互作用顯著；性別與科系在健康和休閑娛樂價值觀因素上交互作用顯著；年級與性別在休閑娛樂價值觀因素上交互作用顯著

4、。
　　 (4)男生在休閑娛樂價值觀因素方面的得分高于女生，而女生在健康價值觀因素上的得分高于男生；理科高職生在健康價值觀、休閑娛樂價值觀和教育價值觀因素方面的得分高于文科高職生；高年級高職生在休閑娛樂價值觀因素上的得分要高于低年級高職生，而低年級高職生則在教育價值觀因素上的得分要高于高年級學生。
　　 針對所得結論提出的建議有：
　　 (1)創(chuàng)設良好的校園體育文化環(huán)境。
　　 (2)高職院校體育價值觀教