高中英語閱讀教學中的文化融入研究.pdf

1、中學英語新教材的突出特點之一是強調增強學生的跨文化差異意識，而其有效途徑之一則是通過把英語語言與文化融為一體的閱讀教學。中學英語閱讀教學必須同目的語國家的文化結合起來，不應該把語言和文化割裂開，這是語言學習的本質屬性。在基礎教學階段，教師在課堂教學中要加強文化導入的自覺性、計劃性和系統(tǒng)性，讓中學生初步接觸和了解英美等國的文化將有益于學生對英語閱讀的正確理解，培養(yǎng)學生運用英語文化圖式與閱讀文本進行交際的能力。依據(jù)文化語言學理論及文化圖式理

2、論，本文提出以下研究假設：通過閱讀課中文化內容的融入，學生初步接觸和了解英美等國的文化背景、風俗習慣、思維方式及價值觀念等，有益于學生閱讀理解能力的提高。在閱讀課中導入文化內容并在教學中嘗試鼓勵學生個人參與學習文化的活動，讓學生自覺體驗英語文化進而對漢英文化進行對比，使文化意識的培養(yǎng)成為整個教學活動的重要組成部分。文化融入的最終目的是：學生能根據(jù)所讀內容的具體語言環(huán)境正確理解文章，從而更有效地提高學生的語言理解能力特別是閱讀能力。

3、 全文共分五章。第一章緒論，重點討論英語新《課程標準》要求高中英語閱讀教學必須融入文化內容；當前中學英語閱讀課教學現(xiàn)狀及存在問題；介紹全文框架。 第二章相關研究回顧，本章簡述圖式理論與閱讀教學的基本關系；國內外圖式閱讀理論研究狀況；文化融入與閱讀教學；提出研究目的及研究假設。 第三章實驗方法，該部分為本文的核心。本章描述整個實驗的操作過程：包括實驗方法、被試的構成、閱讀材料的選擇及使用、文化融入方法及數(shù)據(jù)處理。本研究分