高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)文化融入的調(diào)查與研究.pdf

1、我國(guó)高中階段現(xiàn)行英語(yǔ)教材（主要有外研版、人教版、牛津版、冀教版、湘教版、北師大版等版本，我省為外研版）所遵循的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中明確強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)和跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性，筆者認(rèn)為要達(dá)到這一目標(biāo)，其有效途徑之一就是把英語(yǔ)語(yǔ)言及文化和閱讀教學(xué)融合在一起，把閱讀教學(xué)同目標(biāo)語(yǔ)言及其背景文化結(jié)合起來(lái)，不把語(yǔ)言和文化分割開(kāi)，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性。高中尚屬基礎(chǔ)教育階段，為此，作為英語(yǔ)教師，要有意識(shí)、有計(jì)劃、有

2、系統(tǒng)地在課堂教學(xué)中導(dǎo)入文化知識(shí)。另外，讓學(xué)生初步接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于學(xué)生正確理解閱讀文本，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)文化圖式與閱讀文本進(jìn)行交際的能力。根據(jù)文化語(yǔ)言學(xué)理論和文化圖式理論，筆者將在本文提出以下研究假說(shuō)：通過(guò)在閱讀文本中融入英語(yǔ)文化背景知識(shí)，使學(xué)生初步接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣及價(jià)值觀念等，這將有益于提高學(xué)生的閱讀理解能力；在閱讀課中融入相關(guān)文化內(nèi)容并在教學(xué)中嘗試激勵(lì)學(xué)生個(gè)體參與學(xué)習(xí)文化活動(dòng)，讓學(xué)