現(xiàn)代信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合的實(shí)踐與思考.pdf

1、附件5 ：分類編號：——密 級：——單位代碼：—1 0 0 —6 5學(xué) 號：——天；幸?guī)熫么髮W(xué)研究生學(xué)位論文論文題目： 理垡信：氫撞丕皇直蟲化堂遲猩墼金的塞踐皇星耋 重日旦王Z > 絲叢 生! 豎： 一學(xué)生姓：名： 韭曉墓． 申請學(xué)位級別：盟申請專業(yè)名稱： 遲猩皇教堂途研究方向： 蟲堂教堂詮指導(dǎo)教師姓名： 王堂蘭． 專業(yè)技術(shù)職稱：邋提交論文日期： 2 Q Q 蔓生§目4 ．2 實(shí)驗(yàn)效果分析··

2、3;·······- ··- ····一一．．1 64 ．2 ．1 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)狀態(tài)圖．．·一·．．- 一一·一．．一一1 64 ．2 ．2 數(shù)據(jù)分析．- ··········

3、3;·········一·1 74 ．2 ．2 ．1 “態(tài)度’’部分····t ··，···········一·1 74 ．2 ．2 ．2 “知識’’部分

4、83;·················一·1 74 ．2 ．2 ．3 “行動”部分··············

5、3;······1 84 ．2 ．2 ．4 總成績······．．·············，···194 ．2 ．3 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合的六大優(yōu)勢

6、，···2 14 ．2 ．3 ．1 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)認(rèn)知主體作用的發(fā)揮·············2 14 ．2 ．3 ．2 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程··．···

7、·．························2 24 ．2 ．3 ．3 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合有助于突破課堂教學(xué)難點(diǎn)．·．．．．．- ··．&#

8、183;．．···．．····。······2 24 ．2 ．3 ．4 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合有利于知識的獲取與保持，有助于提高教學(xué)效率··············

9、;··，2 34 ．2 ．3 ．5 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合可以加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和強(qiáng)化教學(xué)反饋效果······，···········．2 44 ．2 ．3 ．6 現(xiàn)代信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力一··&

10、#183;······．．·一一一一一一一一2 54 ．2 ．3 ．6 ．1 現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用有助于教師素質(zhì)的全面提高·．···．···············&#

11、183;·一- 2 54 ．2 ．3 ．6 ．2 超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的發(fā)展··········，········2 54 ．3 現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合中出現(xiàn)的問題···

12、83;- ·2 64 ．3 ．1 教師們形式上的模仿成了“整合”的最終結(jié)果····2 74 ．3 ．2 “知其然而不知其所以然”的“經(jīng)驗(yàn)主義“ 者，走進(jìn)不可知論的怪圈，最終導(dǎo)致消極，甚至拒絕·········- 2 74 ．3 ．3 在升學(xué)的壓力下教師們深知傳統(tǒng)教育的局限性，欲求突破以加強(qiáng)學(xué)生自主性

13、學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，但是，面對信息技術(shù)卻熟視無睹，至今仍然茫然不知·，·2 74 ．4 整合中出現(xiàn)的各種問題的根源··- ···一·一一一2 74 ．4 ．1 首要原因一一很多教師在教育信息化條件下仍用舊的觀念看待或理解教育問題·········，一．-