基于社會性軟件的教師隱性知識共享模型構(gòu)建與應用研究.pdf

1、伴隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，人類社會進入了知識經(jīng)濟時代。學校是知識密集性組織，而教育工作的載體教師，也就成了教育領域知識管理的重中之重。一方面，由于“隱性知識”本身具有優(yōu)先性和個體性等特點，構(gòu)成了教師個人專業(yè)能力的重要組成部分，但是教師的“隱性知識”在教師群體之間不易實現(xiàn)共享，從而不利于全體教師共同實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。因此，探討什么是教師隱性知識以及怎樣更好的共享教師隱性知識對提高教師的專業(yè)水平和素質(zhì)、提升學校整體的效能及競爭力、引領學生

2、智慧成長都有重要意義，同時也為解決當前校本教研和教師培訓中的問題拓寬了視域。另一方面，隨著人們的工作、學習、生活方式的變化，越來越多的教師開始利用各種軟件進行知識管理、發(fā)展個人興趣、進行社會交往。與此同時Web2.0社會性軟件以其人性、開放、參與、便捷等特點在教育領域的應用也越來越廣，其在理念和功能方面都對教師知識尤其是教師隱性知識的分享提供了支撐?；诖耍疚脑趯嵉卣{(diào)研我國中小學教師隱性知識分享現(xiàn)狀和存在問題的基礎上，通過分析社會性軟

3、件知識管理的功能，構(gòu)建了基于社會性軟件的教師隱性知識分享的模型，并在此指導下嘗試構(gòu)建了一個基于社會性軟件的教師知識共享網(wǎng)絡平臺。 文章共分為七章，第一章為研究緣由，主要介紹了本論文的研究背景、研究目的與意義，以及研究思路與采用的研究方法；第二章為理論依據(jù)，對文中涉及的相關概念作了界定，并就知識管理、隱性知識、知識共享等理論做了梳理與評述；第三章為現(xiàn)實依據(jù)，對當前我國中小學教師個體及群體知識管理與分享的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和訪談，并對數(shù)

4、據(jù)進行了統(tǒng)計和分析，總結(jié)了教師隱性知識分享的問題和困難；第四章為可行性分析，在前一章得出的問題的基礎上，結(jié)合目前中小學教師運用信息技術(shù)的實際情況，探索社會性軟件在教師個體知識管理與群體分享中的可行性；第五章為模型建構(gòu)，在前面調(diào)研數(shù)據(jù)和可行性分析之后，以知識管理理論為指導，建構(gòu)教師隱性知識分享的模型；第六章為平臺設計與搭建，設計基于社會性軟件的教師知識共享平臺，實現(xiàn)和展示平臺的功能模塊；第七章為總結(jié)反思，對論文中建構(gòu)的模型、平臺及整篇論文