適應(yīng)能力本位的五年制高職物理教育研究.pdf

1、職業(yè)技術(shù)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，具有教育與經(jīng)濟(jì)的雙重特征，是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，其培養(yǎng)目標(biāo)和如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)受到了廣泛的關(guān)注和研討。本文借鑒國際流行的本位教育理念，根據(jù)4年多來五年專高職物理教學(xué)實(shí)踐，從物理學(xué)科教學(xué)的角度，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問題研究、課題案例剖析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對如何實(shí)現(xiàn)能力本位教育的目標(biāo)開展研究。本文共分為五章。 第一章闡述我國有關(guān)方面對能力本位教育研究的基本情況，提出自己的研究思路。第二章論述了國外職業(yè)

2、教育的培養(yǎng)目標(biāo)——能力本位教育的內(nèi)涵，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而發(fā)生深刻變化的過程。第三章在說明高職的能力本位教育目標(biāo)與高職物理課程目標(biāo)一致性的基礎(chǔ)上，分析了五年制高職物理課程的地位，物理教師、學(xué)生、課程、教學(xué)方法等方面存在的問題，提出了能力本位教育理念下高職物理重視物理思想方法教育，生活化教育和加強(qiáng)學(xué)科滲透的必要性。第四章結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，對物理思想方法教育、生活化教育、學(xué)科滲透的意義、教學(xué)策略、教學(xué)原則進(jìn)行探討，以教學(xué)案例說明如何實(shí)施物理