高師數(shù)學系學生課堂教學能力形成與發(fā)展研究.pdf

1、由于素質教育的開展，社會對教師素質的關注程度越來也高，師范教育是培養(yǎng)未來教師的主陣地，高校師范教育也受到關注，高校師范教育改革也在興起。高師數(shù)學系學生是未來的中學數(shù)學教師，高師數(shù)學系的數(shù)學教學教育時期是他們職業(yè)生涯的最初階段。但反映高校師范畢業(yè)生走上工作崗位教學能力不盡于人意的情況由來已久，針對這個問題，本篇論文主要是對數(shù)學系高師生教學能力發(fā)展的問題進行了研究，通過從問卷調查和課程《數(shù)學教學論》教學實驗所獲得的數(shù)據(jù)以及學生的成績數(shù)據(jù)分析

2、和對學生家庭背景的調查得出：高師數(shù)學系學生課堂教學能力的發(fā)展與動機、數(shù)學專業(yè)成績、以及三個觀念即對數(shù)學教學的看法、對數(shù)學教學學習的看法、對數(shù)學教學結果的看法存在著正相關，且性別、動機對課堂教學能力的發(fā)展有顯著影響，數(shù)學專業(yè)成績有明顯影響，但家庭背景無顯著影響。另外，通過課程《中學數(shù)學教學論》課程教學的一個試驗和幾個個案的跟蹤，得出數(shù)學系高師生的數(shù)學教學學習和一般知識學習一樣，也要經(jīng)歷一個認知結構的建立，并且通過實踐和反思不斷完善和發(fā)展的

3、過程，高師數(shù)學系學生的教學能力的發(fā)展有從他控發(fā)展到自控，從局部監(jiān)控到整體監(jiān)控，敏感性逐漸增強，遷移性逐漸提高的規(guī)律和特點。依據(jù)研究結果和自己的教學經(jīng)驗，文章就培養(yǎng)數(shù)學系師范生的問題提出了幾點建議：第一、強化《中學數(shù)學教學論》教學中教學實踐的環(huán)節(jié)。第二、增設數(shù)學教育比較類課程，開闊學生視野。第三，改進和完善微格教學活動的實施，提高教學技能訓練效果。第四、建立和健全數(shù)學教育資料庫，為高師數(shù)學系學生教學能力的培養(yǎng)提供幫助。第五，改變數(shù)學教育實