體育合作學習對不同人格特征大學男生社會支持和應對方式的影響.pdf

1、目的：運用文獻資料法，綜述了合作學習、體育合作學習、人格、社會支持及應對方式的研究成果，針對目前研究中存在的不足提出了研究假設，并采用教學實驗方法進行研究。探討體育合作學習對不同人格特征大學男生的社會支持和應對方式的影響。
　　 方法：用合作學習教學方法對實驗班被試運動干預12周，對照班采用常規(guī)教學方法。與此同時，用艾森克人格問卷簡式量表、社會支持評定量表、提供社會支持評定量表及應付方式問卷分別對實驗前期、中期、后期實驗班和對照

2、班被試人格特征、社會支持及應對方式進行測量，并進行統計分析。
　　 結果：在人格方面，短期的運動干預并未出現人格特征的顯著改變，但是在精神質、外-內向等具體維度方面，體育合作學習產生了較好的影響。在社會支持方面，體育合作學習較常規(guī)教學，具有較明顯的優(yōu)勢，在接受社會支持和提供社會支持兩個方面都產生了顯著的變化。在應對方式方面，短期的運動干預也未出現應對類型的顯著變化，但可能影響具體的維度。在不同氣質類型方面，多血質、膽汁質、粘液質