交際法在農(nóng)村中學的應(yīng)用.pdf

1、隨著英語課程改革的深入，交際法已經(jīng)被越來越多的教師所采用。“語言教學的目的是培養(yǎng)交際能力”的觀念在教育界已經(jīng)深入人心。
　　 在中國，“農(nóng)村”就是貧窮和落后的代名詞。提高農(nóng)村中學的英語教學對于提高整個中國的外語教學有著極為顯著的重要意義。而事實上，交際法在農(nóng)村英語教學的成果并不理想。由于農(nóng)村特殊的條件，有很多因素制約農(nóng)村教師運用交際法教學。正因為如此，我們應(yīng)該更多的關(guān)注農(nóng)村，研究農(nóng)村。
　　 本文首先在引言中客觀的交代了

2、農(nóng)村中學的現(xiàn)狀，之后追溯了交際法理論的來源和發(fā)展，闡述了交際法的特征和原則，強勢交際觀與弱勢交際觀以及交際活動，并回顧了交際法在農(nóng)村中學的不適應(yīng)性。象其他的教學法一樣，交際法并不完美。我們所能做的就是揚長避短，因地制宜，不盲從外國。通過問卷調(diào)查，采訪，直接觀察與錄課等方法，筆者調(diào)查了一些農(nóng)村中學在交際法應(yīng)用方面存在的問題并進行數(shù)據(jù)分析。最后根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果，本文從教師，學生，教學條件等方面提供了解決辦法。然而，最難改變的是傳統(tǒng)的學習方式和習