信息技術(shù)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的研究.pdf

1、高中信息技術(shù)課程標準要求營造新型的課堂教學(xué)形態(tài)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的過程中提升信息素養(yǎng)。 新學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動地建構(gòu)的。教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和實習(xí)場，并且提供支架式幫助，成為知識的促進者。 對于完整的學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)和評價是不能分割的。應(yīng)該充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，允許多元主體評價、關(guān)注多元評價客體、運用多元評價方法，以評價促進學(xué)習(xí)。 信

2、息技術(shù)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)是在新學(xué)習(xí)理論和評價理論指導(dǎo)下，遵照高中信息技術(shù)課程標準而設(shè)計的，引導(dǎo)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)與評價平臺。目的是運用它來優(yōu)化信息技術(shù)的教學(xué)。它一方面能夠引導(dǎo)教師進行教學(xué)設(shè)計，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、探究性地學(xué)習(xí)。同時，運用它不僅能實現(xiàn)自我評價還能實現(xiàn)師生共同評價，既有量的評價又有質(zhì)的評價，除了能實現(xiàn)電子檔案袋外還能記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。 考慮實際使用的需要，系統(tǒng)分LAN子系統(tǒng)和Internet子系統(tǒng)二部