中師數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考.pdf

1、實(shí)施素質(zhì)教育,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,要從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手.數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán).在現(xiàn)階段,重新認(rèn)識(shí)與分析數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué),克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,滲透現(xiàn)代教學(xué)理念,具有重要意義.該文通過查閱《辭?！?、《中國(guó)教育百科全書》等資料探明作業(yè)教學(xué)的具體涵義.參閱、分析了數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的研究現(xiàn)狀,具體分析了目前中師作業(yè)教學(xué)存在的問題,如題型單一、缺乏應(yīng)用性或缺乏與實(shí)際問題或其它學(xué)科的聯(lián)系、在作業(yè)的完成形式上大多采用的個(gè)人操

2、作的方式以及教師在作業(yè)的評(píng)價(jià)與反饋方面存在的問題等.從"大眾數(shù)學(xué)"、認(rèn)知建構(gòu)理論、現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程理論及系統(tǒng)論等理論出發(fā)分析了數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)改革的理論基礎(chǔ),認(rèn)為作業(yè)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持目的性、層次性、典型性與"以少勝多"、靈活性與多樣性等原則.該文在參閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,將作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)分為三項(xiàng)內(nèi)容:(一)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與組織;(二)數(shù)學(xué)作業(yè)的批閱與修改;(三)數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)與反饋.針對(duì)作業(yè)教學(xué)存在的問題,給出具體改進(jìn)措施:在作業(yè)設(shè)計(jì)方面應(yīng)設(shè)計(jì)包括書面作

3、業(yè)在內(nèi)的多種作業(yè)形式,如閱讀作業(yè)、課題作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)等;在作業(yè)的組織形式上應(yīng)打破個(gè)人操作的單一形式,提倡在"獨(dú)立思考"的前提下進(jìn)行交流討論、小組合作等;在作業(yè)的批閱與修改方面提倡包括教師全批、抽批,教師指導(dǎo)下的學(xué)生自批及學(xué)生互批、小組共批等多種批閱形式,特別指出"評(píng)語"在作業(yè)批閱中的重要作用;在作業(yè)的反饋問題上,指出應(yīng)打破"師→生"單一反饋形式,提倡多向、立體的信息反饋方式;在評(píng)價(jià)問題上提倡教師的評(píng)價(jià)應(yīng)與學(xué)生的"自我評(píng)價(jià)"與"相互評(píng)價(jià)"

4、進(jìn)行有機(jī)融合.該研究的目的在于:第一、探明作業(yè)教學(xué)的具體涵義,分析現(xiàn)有作業(yè)教學(xué)存在的問題.第二、針對(duì)存在的問題,提出改進(jìn)措施,并進(jìn)行實(shí)踐研究.第三、通過實(shí)踐,使作業(yè)教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié):設(shè)計(jì)與組織,批閱與修改,評(píng)價(jià)與反饋形成良性循環(huán)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展.該文以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo),以實(shí)踐為基礎(chǔ),采用等組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,對(duì)淄博師范2002級(jí)兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn).通過作業(yè)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究,主要獲得了以下結(jié)論:(1)有效地提高了