大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)改革的思考與實(shí)踐.pdf

1、西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)改革的思考與實(shí)踐姓名：雷海燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師：楊曉鈺20030920內(nèi)容摘要學(xué)習(xí)者知識(shí)庫(kù)中的過(guò)程。根據(jù)圖式理論，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授新知識(shí)，更重要的是激活學(xué)生頭腦中己儲(chǔ)存的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使新信息更容易被理解和吸收并融入到己儲(chǔ)存的信息中，從而正確理解和記憶所聽(tīng)的內(nèi)容。這對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)中的聽(tīng)前階段是一個(gè)很重要的啟示。在眾多教學(xué)法中，交際法無(wú)疑是最具影響的一種。這種教學(xué)法以

2、培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)多樣的課堂交際活動(dòng)。教師則作為學(xué)生課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、調(diào)控者和組織者。因此，交際法所倡導(dǎo)的教學(xué)理念對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)具有很大的參考價(jià)值。在聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用交際法思想及原則改進(jìn)目前聽(tīng)力課尤其是聽(tīng)中和聽(tīng)后階段的現(xiàn)況，從而達(dá)到提高學(xué)生交際能力的目的的一些建議ar文將從圖式理論與交際法的啟示入手，提出改進(jìn)目前大學(xué)竺主蘭全全文共分五章:第一章提出了聽(tīng)力教學(xué)的重要性及目前大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課中所存在的問(wèn)題。

3、第二章介紹了聽(tīng)力的定義、類型以及現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)力的目的、場(chǎng)景及特點(diǎn)。了解現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)力的目的、特點(diǎn)及人們?cè)诼?tīng)時(shí)運(yùn)用的主要技能(聽(tīng)大意、聽(tīng)具體信a、聽(tīng)細(xì)節(jié)、推斷、作筆記)為聽(tīng)力教學(xué)明確了方向。子教師應(yīng)通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)類似于現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力才能真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。廣聲一第三章著重論述了圖式理論與交際法理論。陣者首先簡(jiǎn)要介紹了聽(tīng)者在聽(tīng)時(shí)所采取的三種信息處理模式。自下而上認(rèn)為聽(tīng)者應(yīng)利用內(nèi)部語(yǔ)言知識(shí)而自上而下式則認(rèn)為聽(tīng)者應(yīng)運(yùn)用非

4、語(yǔ)言知識(shí)來(lái)理解聽(tīng)到的信息。交互式則是兩種模式的綜合，即聽(tīng)者在聽(tīng)時(shí)靈活運(yùn)用兩種信息處理模式。其次闡述了圖式理論的定義及其在聽(tīng)力課中的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)激活學(xué)生的背景知識(shí)對(duì)于學(xué)生在接受新信息時(shí)的重要作用。然后介紹了交際法的概念及其在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用。在使用交際法的課堂上，交際性的教學(xué)活動(dòng)可分為“功能交際性活動(dòng)”和“社會(huì)交往性活動(dòng)”。具體的運(yùn)用為“信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)”與“角色表演活動(dòng)”。這些活動(dòng)都可重現(xiàn)真實(shí)的交際場(chǎng)景，為學(xué)生提供練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)的機(jī)會(huì).交際法更多