初中英語“導(dǎo)學(xué)—探究”教學(xué)模式研究.pdf

1、當(dāng)前，我國正在推進基礎(chǔ)教育課程改革，為了科學(xué)、有效地實施課堂教學(xué)，廣大教師必須樹立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念，掌握新課程的教學(xué)策略。使用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下形成的教學(xué)模式就是其中途徑之一。
　　 本文首先在對教學(xué)模式的概念及其本質(zhì)進行分析的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)行初中英語教學(xué)模式的研究狀況做了簡要概括和評價。然后，在批判和繼承現(xiàn)行初中英語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論，對構(gòu)建初中英語“導(dǎo)學(xué)一探究”教學(xué)模式進行了嘗試。該模式是指在現(xiàn)代教育理

2、論指導(dǎo)下，以促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面和諧發(fā)展為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與互動、激勵學(xué)生進行探究為教學(xué)策略，采取多種評價方式，形成積極有效的課堂教學(xué)。最后，筆者將“導(dǎo)學(xué)一探究”教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語課堂，進行了一學(xué)期的教學(xué)實踐。通過對教學(xué)實踐的結(jié)果分析，學(xué)生在三維目標(biāo)上獲得了較好發(fā)展，證明該教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是可行的，但模式在實際應(yīng)用中仍有很多需要改正的地方，筆者對